謝敏

摘 要：項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生積極探索現(xiàn)實(shí)世界的問題和挑戰(zhàn)，獲得更深的知識(shí)。基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)策略讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)和多媒體工具參與探索現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)的問題，在解決問題的過程中激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。主要探討相關(guān)概念、使用基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)的原因、基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素以及實(shí)際教學(xué)過程中如何應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí)；多媒體數(shù)學(xué)；核心課程；模式

一、什么是基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在國內(nèi)的教學(xué)中越來越受到重視?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的一種全新的教育方法。使用多媒體是一種動(dòng)態(tài)的新的通信形式。項(xiàng)目學(xué)習(xí)與多媒體的融合是一種強(qiáng)有力的教學(xué)策略，我們稱之為“基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)”?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在設(shè)計(jì)、規(guī)劃和生產(chǎn)某些產(chǎn)品或性能的過程中獲得新的知識(shí)和技能。通過多媒體，我們意味著將文本、圖形、視頻、動(dòng)畫和聲音等媒體對象集成來表示和傳遞信息。因此，我們的定義是：基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)是一種教學(xué)方法，學(xué)生在多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)、規(guī)劃和生產(chǎn)過程中獲得新的知識(shí)和技能。學(xué)生的多媒體作品通過計(jì)算機(jī)化幻燈片放映、網(wǎng)站或視頻展示出來，表明學(xué)生已經(jīng)掌握了你需要教的關(guān)鍵概念和內(nèi)容，并將為他們學(xué)習(xí)帶來極大的自豪感。

二、為什么使用基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)

教學(xué)方法很多，如果你多年來一直在教育一線，你肯定會(huì)看到一些新的教學(xué)方法流行起來。有些已經(jīng)消失了，有些變得臭名昭著。為什么你應(yīng)該選擇基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)？學(xué)生要想在今后的工作中具有競爭力，必須具有數(shù)學(xué)、閱讀和解決問題的技能（例如在一個(gè)小組工作中進(jìn)行有效的口頭和書面陳述的能力）和使用個(gè)人計(jì)算機(jī)執(zhí)行日常任務(wù)的能力（例如文字處理、數(shù)據(jù)管理和創(chuàng)建多媒體演示）。除了典型的基本技能外，基礎(chǔ)技能包括思維能力（如推理、決策、創(chuàng)造性思維和解決問題）以及個(gè)人素質(zhì)（如責(zé)任和自我管理）。所需的能力包括：確定、組織、規(guī)劃和分配時(shí)間、資金、材料和工人，談判、領(lǐng)導(dǎo)、工作多樣性。教授其他新技能為客戶和客戶服務(wù)，并作為團(tuán)隊(duì)成員參與。選擇技術(shù)，將技術(shù)應(yīng)用于任務(wù)、維護(hù)和故障排除技術(shù)，這些正是學(xué)生從事基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)時(shí)所能學(xué)到的技能。實(shí)施基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生獲得一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。制作多媒體項(xiàng)目的學(xué)生花了更多的時(shí)間在任務(wù)上，甚至用到課間休息、午餐和課余時(shí)間進(jìn)行工作，他們所做的工作更為復(fù)雜。與同齡人、父母和其他人分享他們的最終作品，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的自豪感和成就感。

作為一個(gè)老師有點(diǎn)像是一個(gè)私人教練，教師采用有效的各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)一個(gè)平衡的教學(xué)程序，也反映了個(gè)別學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性化需要。你知道你的學(xué)生需要均衡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程和技能，包括學(xué)習(xí)、練習(xí)、分析、反思和評估。教師需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需要給他們的這些活動(dòng)提供支持的深度和層次。隨著第一個(gè)在web上學(xué)生作品的發(fā)布，我看到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度驚人的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變與觀眾的觀念有關(guān)，當(dāng)他們意識(shí)到他們的作品被張貼在互聯(lián)網(wǎng)上，全世界都能看見，學(xué)生的研究工作突然變得更加小心。我不再需要糾正他們的工作，他們積極地關(guān)注文件和他們的寫作技巧，確保所發(fā)表的內(nèi)容準(zhǔn)確、文筆流暢?；陧?xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)可以是你在教學(xué)中使用的一種教學(xué)策略，也可以包括非技術(shù)項(xiàng)目、講座和筆記、練習(xí)、寫作和藝術(shù)或創(chuàng)造性工作。學(xué)生可能花費(fèi)較少的時(shí)間在機(jī)械的練習(xí)上。他們將要做的事包括：磨煉他們的計(jì)劃和組織技能；以令人信服的方式學(xué)習(xí)介紹信息；綜合分析復(fù)雜內(nèi)容和數(shù)據(jù)；從事研究、技術(shù)技能和學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)主題。

三、基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素

基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)有七個(gè)關(guān)鍵因素：核心課程、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系、延長學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生決策、協(xié)作、評估和多媒體。

1.核心課程

任何課程需要一整套明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課程或標(biāo)準(zhǔn)制定我們使用核心這個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)應(yīng)解決所有學(xué)生期望獲得的基本知識(shí)和技能，而不應(yīng)只是為少數(shù)人提供額外的課外活動(dòng)。這些項(xiàng)目往往適合多學(xué)科或跨課程的學(xué)習(xí)。

2.與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系

基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)體驗(yàn)要是真實(shí)的。它試圖將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的世界更廣闊地聯(lián)系起來。您可以通過選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)類型、作品類型設(shè)計(jì)項(xiàng)目。關(guān)鍵是學(xué)生而不僅是老師感知到這個(gè)項(xiàng)目真實(shí)地存在。

3.延長學(xué)習(xí)時(shí)間

一個(gè)好的項(xiàng)目不是一個(gè)簡單的課程，完成它需要一段很長的時(shí)間。項(xiàng)目的實(shí)際完成時(shí)間可能隨著學(xué)生年齡和項(xiàng)目性質(zhì)的不同而不同。可能是幾天、幾周或幾個(gè)月。重要的是學(xué)生經(jīng)歷一連串的挑戰(zhàn)，最終完成一個(gè)巨大的最終作品，他們可以從中獲得自豪感和明確的成就感。

4.學(xué)生決策

在基于項(xiàng)目的多媒體數(shù)學(xué)中，學(xué)生有發(fā)言權(quán)。教師要仔細(xì)研究學(xué)生的決定，并依據(jù)相應(yīng)條件給學(xué)生進(jìn)行分組。例如，老師可能會(huì)根據(jù)性別和特長把學(xué)生分到不同組或根據(jù)項(xiàng)目的相似性進(jìn)行分組，以減少可能出現(xiàn)的合作上的差異，允許學(xué)生使用他們選擇的任何軟件。然而，教師還是可以給學(xué)生在確定其項(xiàng)目中包括哪些實(shí)質(zhì)性內(nèi)容方面提出相應(yīng)建議，以試圖擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，以決定他們最終作品的形式和內(nèi)容以及生產(chǎn)過程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳