楊蘇壽

摘 要：隨著經(jīng)濟與技術(shù)的發(fā)展，國家越來越重視教育事業(yè)，尤其是農(nóng)村教育。教師的專業(yè)化發(fā)展會直接影響到學校的教學質(zhì)量。首先從建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的待遇激勵機制、城鄉(xiāng)一體化信息平臺和調(diào)整培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓機制等方面提出建立農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的學校管理機制，促進農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展。然后從制定職業(yè)生涯規(guī)劃，增強自主專業(yè)化發(fā)展意識、研究農(nóng)村教育，作為地方特色開發(fā)者和利用“農(nóng)村的城市化”帶動教師專業(yè)發(fā)展給出實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：城市化進程；農(nóng)村地區(qū)；教師專業(yè)化發(fā)展

通過分析農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展需求，幫教師確定未來專業(yè)發(fā)展方向。就目前農(nóng)村教育體系而言，怎樣樹立農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展意識是加快城市化發(fā)展的重要因素。提高農(nóng)村教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平有利于構(gòu)建和諧社會，促進城市化發(fā)展，實現(xiàn)民族復興。

一、建立農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展的學校管理策略

（一）建立農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的待遇激勵機制

城鎮(zhèn)化影響了農(nóng)村地區(qū)社會結(jié)構(gòu)，在農(nóng)村需要建立新的經(jīng)濟制度，適當提高教師的工資與福利，教育部門也應出臺關(guān)于農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的激勵政策，優(yōu)化農(nóng)村教師專業(yè)知識、提高專業(yè)技能，讓教師專業(yè)化程度與職稱、工資掛鉤，激發(fā)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展。同時還可以給教師發(fā)放邊遠津貼、交五險一金，為住房困難的教師提供公租房，建住宅區(qū)。此外，還應建立完善的縣級工資發(fā)放體系，加大對教師違法行為的監(jiān)管力度。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，省會與地級市每年的精神文明獎都可以保額發(fā)到教師手中，而縣城和農(nóng)村的獎金會被延期、折半，甚至扣留，建議全省統(tǒng)一發(fā)放農(nóng)村教師精神文明獎金，確?？梢宰泐~發(fā)放到每一位教師手中。針對這種情況，有必要建立完善的教師工資發(fā)放體系。

（二）建立城鄉(xiāng)一體化信息平臺

信息技術(shù)已經(jīng)應用到教育教學領(lǐng)域。國家提出“加快建設農(nóng)村遠程教育工程，促進區(qū)域優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享”。農(nóng)村學校和城市學校相比，在教學資料和設備方面都存在一定差距。建立“農(nóng)村教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡聯(lián)盟”，全面提高農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)水平，把更優(yōu)質(zhì)的教學資料分享給農(nóng)村教師。同時，還可以提供經(jīng)費，讓農(nóng)村學校購買教學設備，讓教師可以在校學習先進的教學理念與專業(yè)知識。教師培訓機構(gòu)應充分利用計算機為農(nóng)村教師提供優(yōu)質(zhì)的教學資源。此外，應建設農(nóng)村校園網(wǎng)。讓農(nóng)村教師掌握更多的教務管理功能和備課教學功能。在培訓文化知識的同時還應注重信息技術(shù)的培訓，讓信息技術(shù)走進農(nóng)村課堂。

（三）調(diào)整培訓內(nèi)容、培訓方式和培訓機制

以城市化為導向設置農(nóng)村教師培訓的內(nèi)容，使培訓內(nèi)容更具實用性和趣味性。首先應制定一個培訓目標，然后圍繞目標進行培訓，有利于提高培訓質(zhì)量。培訓機構(gòu)需要定期到農(nóng)村學校對教師的教學活動進行實地調(diào)研，掌握農(nóng)村教師在城市化進程中遇到的問題，把這些問題匯總到培訓內(nèi)容中。設計多個主題的培訓方案，以校本培訓為主，幫農(nóng)村教師解決在城市化進程中遇到的問題，注重培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力，如建立新型師生關(guān)系、組織學生學習特色課程或針對農(nóng)村教師的短板提出復式教學方法等等。引入市場培訓機制，增強私人培訓機構(gòu)之間的競爭力。教育機構(gòu)的培訓專家大多來自城市，并不了解農(nóng)村教育的實際情況，培訓的內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐性。教育管理部門可以鼓勵社會力量辦學，降低培訓成本，推動教育培訓機構(gòu)內(nèi)部改革，提高培訓效率。

二、實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

（一）制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，增強自主專業(yè)化發(fā)展意識

目前，農(nóng)村教師都是按照教育管理部門的要求教學，缺乏自我發(fā)展意識。這種消極的思想會影響教師個體的專業(yè)化發(fā)展速度。農(nóng)村教師需要擁有一個積極向上的求學態(tài)度，根據(jù)時代的發(fā)展和教學需求不斷調(diào)整自己的教學目標。只有讓教師從內(nèi)心對專業(yè)化發(fā)展有需求，才能促進城市化發(fā)展，改變農(nóng)村現(xiàn)在的教學狀況。在城市化進程中，教師需要根據(jù)新課改的要求，調(diào)整教學方法、改變教學手段、更換教師角色等等。教師應樹立正確的專業(yè)化發(fā)展觀，做新農(nóng)村建設榜樣。

（二）研究農(nóng)村教育，做地方特色開發(fā)者

開發(fā)特色教學材料。農(nóng)村教師和城市教師相比，在專業(yè)理論知識和社會資源等方面都較薄弱，但農(nóng)村教師可以搜集當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，如年畫、剪紙以及吹糖人等等。學生疏遠鄉(xiāng)村文化是教育的失敗，農(nóng)村教師需要優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，讓學生觀察并享受身邊的環(huán)境。農(nóng)村教師要踐行特色辦學理念，探索新的教學方式與教學內(nèi)容，形成具有當?shù)靥厣慕逃n程與教學結(jié)構(gòu)。針對有特長的學生，可以成立特長班，重點培養(yǎng)他們的興趣。無論是發(fā)現(xiàn)地方特色還是學生特長，都需要農(nóng)村教師具備敏捷的教改意識。

（三）利用“農(nóng)村的城市化”帶動教師專業(yè)發(fā)展

國家領(lǐng)導人指出：“農(nóng)村城市化是為富裕人民、造福百姓?！痹诔鞘谢M程中，首先應保證農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)與基礎(chǔ)知識，提高人文素養(yǎng)；其次，農(nóng)村教師應掌握先進的科學技術(shù)，然后以通俗易懂的講授方式讓農(nóng)民理解，便于推行新技術(shù)培訓工作；最后，可以培養(yǎng)多功能型教師。在農(nóng)村，教師不僅需要在學校教書育人，還應掌握其他的實用技術(shù)，了解當?shù)仫L土民情，幫忙處理農(nóng)村事務。教師在完成基礎(chǔ)教學工作后，還可以學習先進的知識與技能，承擔起農(nóng)民致富的重任。農(nóng)村教師在新時代的發(fā)展進程中，起到深遠的影響。

參考文獻：

范美麗，陳健才.城市化進程中農(nóng)村地區(qū)體育教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究[J].體育科技文獻通報，2015，23（8）：64-65，68.

注：本文為甘肅省及蘭州市2016年教育規(guī)劃課題《城市化進程中的農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展》階段成果。

編輯 杜元元