楊丹丹

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)改變僅依照音樂(lè)教材進(jìn)行講解、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與的狀況。要通過(guò)引入小樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效開展層次性教學(xué)，打造快樂(lè)高效的音樂(lè)課堂，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；小樂(lè)器；教學(xué)策略；層次性

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0088-01

在新課改的背景下，音樂(lè)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，打造高效音樂(lè)課堂。教師在實(shí)踐中可以引入小樂(lè)器輔助教學(xué)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。本文從引入小樂(lè)器的必要性和小樂(lè)器的具體應(yīng)用兩個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、音樂(lè)教學(xué)引入小樂(lè)器的必要性

在音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往過(guò)于重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，在一定程度上忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐漸降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往只是依照音樂(lè)教材進(jìn)行講解，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，并且缺少課堂上的互動(dòng)，缺少學(xué)生對(duì)樂(lè)器的操作體驗(yàn)，從而降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境，將小樂(lè)器融入音樂(lè)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，打造愉悅的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，整體性促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提高。

二、小樂(lè)器在音樂(lè)課堂的應(yīng)用

1.引入小樂(lè)器，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生因年齡較小，缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，如果教師僅僅是講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥而難以理解，從而抑制學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將小樂(lè)器融入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)樂(lè)器彈奏、音樂(lè)演示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有趣的樂(lè)器練習(xí)進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，提升音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

例如，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)音階的教學(xué)中，教師可將口風(fēng)琴融入到教學(xué)課堂，讓學(xué)生通過(guò)口風(fēng)琴的演奏，掌握各個(gè)音階。首先，教師選擇簡(jiǎn)單、短小的音樂(lè)，以口風(fēng)琴完成演奏，構(gòu)建愉悅的音樂(lè)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)中，逐漸體會(huì)音樂(lè)的魅力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。然后，教師向?qū)W生講解口風(fēng)琴的主要構(gòu)成部分和作用，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐的形式完成基礎(chǔ)音階的演奏，讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生樂(lè)趣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶程度。最后，教師讓學(xué)生熟練完成多個(gè)音階結(jié)合的演奏，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的掌握程度，充分發(fā)揮出小樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而打造高效的音樂(lè)教學(xué)課堂。

2.引入小樂(lè)器，創(chuàng)新教學(xué)方法

在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師要將小樂(lè)器融入到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)圍繞樂(lè)器創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂的參與度，進(jìn)而促進(jìn)快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)條件允許的條件下，教師可通過(guò)電子琴完成音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式來(lái)完成相關(guān)音樂(lè)的演奏，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，打造快樂(lè)高效的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。首先，教師根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知情況，為學(xué)生選擇難度適中的音樂(lè)，便于學(xué)生演奏，提升對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。然后，教師將學(xué)生進(jìn)行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生以合作的形式對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合自身對(duì)電子琴的掌握程度，最大程度實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的完美演奏。最后，教師作為裁判對(duì)學(xué)生小組演奏情況進(jìn)行激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)理解方面的不足和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和探究音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?？梢姡?lè)器的使用能促進(jìn)教師形成完整高效的教學(xué)體系，形成多元化的音樂(lè)課堂模式。

3.引入小樂(lè)器，注重層次性教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師要對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。教師把小樂(lè)器融入到教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，不斷拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提高。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)入手逐漸引入深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，形成具有層次性的音樂(lè)教學(xué)體系，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。

例如，在具體的音樂(lè)簡(jiǎn)譜教學(xué)中，教師可以首先從簡(jiǎn)單的兒歌開始，如《小蜜蜂》《粉刷匠》等音標(biāo)種類較少的音樂(lè)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)的音樂(lè)簡(jiǎn)譜進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，教師根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，不斷加深音樂(lè)的難度，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)知識(shí)的探究中。同時(shí)，讓學(xué)生借助相關(guān)的樂(lè)器進(jìn)行演奏，增加音樂(lè)課堂的趣味性。最后，教師以總結(jié)的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶程度，引導(dǎo)學(xué)生找到音樂(lè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)性的音樂(lè)知識(shí)體系，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣通過(guò)小樂(lè)器的運(yùn)用，學(xué)生可以在演奏中體會(huì)音樂(lè)中的知識(shí)點(diǎn)，而通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)又提高了學(xué)生的演奏技巧，形成了一個(gè)良性的教學(xué)循環(huán)。

總之，教師要重視學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的認(rèn)知和掌握情況。要通過(guò)樂(lè)器教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組的形式自主對(duì)樂(lè)器的使用方法進(jìn)行探究。同時(shí)，可采取小組競(jìng)賽的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次性的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地提高音樂(lè)素養(yǎng)，打造快樂(lè)高效的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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