施家麟

摘 要：游戲是幼兒最基本的活動形式，美術(shù)活動的開展要融入游戲。教師要從選擇題材、導(dǎo)入形式、示范過程、活動評價等方面入手加入游戲元素，通過游戲化的美術(shù)活動調(diào)動幼兒興趣，提高幼兒審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；游戲化；審美能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0068-01

幼兒的美術(shù)活動常常以無意注意為主，以形象思維為主，他們往往是邊做邊想。如果采取傳統(tǒng)的老師示范、幼兒模仿的方式，很容易導(dǎo)致幼兒喪失對美術(shù)的興趣。因此教師應(yīng)踐行美術(shù)教育游戲化，這樣美術(shù)活動就會成為幼兒的快樂源泉，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

一、選擇題材游戲化

1.身邊題材，調(diào)動興趣

教師可以選擇幼兒比較熟悉的人物、水果、物品等貼近幼兒生活的美術(shù)題材，如“爸爸的領(lǐng)帶”“夏天的水果”等作為繪畫內(nèi)容，針對小班幼兒可選擇“小蝸?！薄昂w”等手工美術(shù)活動。教師要利用身邊的題材調(diào)動幼兒的參與積極性，例如在美術(shù)活動“草地上的花草”教學(xué)中，可鼓勵幼兒利用手指來點畫，自由繪畫出春天美麗的花草。幼兒通過用小手指的涂抹、印、滾等方式自由發(fā)揮，自由組合，還互相討論如何印出美麗的小花，大家的想法豐富而有趣，這樣充分調(diào)動了幼兒的興趣，美術(shù)活動取得了良好的效果。

2.有趣材料，多樣呈現(xiàn)

幼兒對新奇的事物充滿了好奇心，教師要不斷利用幼兒的好奇心制造驚奇和驚喜，通過各種有趣的材料進(jìn)行美術(shù)活動。例如，教師可以為幼兒提供棉簽讓幼兒創(chuàng)作棉簽畫，感受自由涂抹的樂趣；提供各種蔬菜來讓幼兒進(jìn)行蔬菜印畫，感受植物神奇的紋理；提供小汽車玩具讓幼兒通過滾、滑等方式作畫，感受輪子的別樣用途；還可以提供紙團(tuán)讓幼兒通過按壓作畫等。再如在滾珠畫“美麗的花朵”美術(shù)活動中，教師為幼兒提供花朵的模型和滾珠顏料，幼兒只需把滾珠浸在顏料里然后放在花朵上滾動，就能夠留下美麗的滾動痕跡，幼兒看到自己的花模型變成彩色的花朵后十分開心。

二、導(dǎo)入形式游戲化

1.情境導(dǎo)入

教師在創(chuàng)設(shè)情景的時候，可以通過游戲化的方式來激發(fā)幼兒的興趣。如在美術(shù)活動“美麗的花朵”中，教師以花仙子為線索，設(shè)置了花仙子變魔法的情境，充分調(diào)動幼兒的興趣，小朋友們都很喜歡神奇的花仙子，都想要跟花仙子學(xué)魔法，變出漂亮的花朵。這樣在整個美術(shù)活動中幼兒始終在一個輕松、自由的游戲情境中活動，充分激發(fā)了參與美術(shù)活動的興趣，提高了主動性和積極性。

2.游戲?qū)?/p>

愛玩是幼兒的天性，所以在美術(shù)活動中教師可采用游戲?qū)氲男问轿變旱淖⒁饬?，從而順利開展美術(shù)教學(xué)。如在“我愛吹泡泡”繪畫活動中，教師先組織幼兒在室外進(jìn)行“玩泡泡”的游戲，同時引導(dǎo)幼兒注意觀察泡泡的外形特征及其色彩變化。幼兒在整個活動中都非常開心，回到教室后，教師引導(dǎo)幼兒將有趣的泡泡畫下來，因為有了切身的體會和感受，幼兒畫畫的興趣很濃，并且在作畫的時候發(fā)揮了豐富的想象力，更好地把握了泡泡的特征。

三、示范過程游戲化

1.趣味性的語言引導(dǎo)

幼兒往往缺乏持久的專注力，在繪畫的時候常常會草草了事，隨便幾筆就敷衍過去了，想到什么就畫什么。這時候教師要及時運用生動有趣的游戲化語言來引導(dǎo)、鼓勵幼兒，幫助幼兒領(lǐng)會繪畫要領(lǐng)，使其自由發(fā)揮的同時掌握一定的繪畫技巧。例如畫小花的時候，小朋友畫了一朵就跑過來說：“老師、老師，我畫完了?！苯處熆梢赃@樣引導(dǎo)幼兒：“小花只有一朵好孤單啊，小花有沒有好朋友？你愿意幫幫她嗎？”幼兒思考了一下，高興地說愿意，于是又重新坐回小椅子上開始畫畫。

2. 趣味性的兒歌引導(dǎo)

幼兒都比較喜歡簡單、短小、瑯瑯上口的兒歌，所以在引導(dǎo)幼兒繪畫時，教師可以運用簡短好記的兒歌來增加活動的趣味性，幫助幼兒理解。如在美術(shù)活動“美麗的花朵”中，幼兒不能很好地理解如何操作滾珠，教師可通過兒歌幫助幼兒掌握步驟：“小花朵，放盒子，水晶球，有魔法，顏料盒里滾一滾，小勺子，挖一挖，輕輕放到盒子里，拿起盒子晃一晃，顏色出來真漂亮?！庇變哼叢僮鬟吪c教師一起念兒歌，提高了自身動手能力，同時讓整個活動顯得輕松、自由。

四、活動評價游戲化

評價是美術(shù)活動中一個重要的環(huán)節(jié)，教師的評價態(tài)度、方式、語言直接影響幼兒對于美術(shù)活動的興趣和積極性，教師要用鼓勵和引導(dǎo)的方式對幼兒的美術(shù)活動和美術(shù)作品進(jìn)行積極的評價。例如，幼兒喜歡小動物，評價幼兒作品時，教師可以利用小動物開展生動有趣的評價活動。如美術(shù)活動“美麗的泡泡”，教師可以扮演魚媽媽，讓畫泡泡的幼兒扮演魚寶寶：“小魚寶寶，我們一起跟著魚媽媽來看看寶寶們吹的泡泡好不好？看看哪些泡泡更漂亮？你最喜歡什么顏色的泡泡？”這樣教師用輕松、有趣的方式來引導(dǎo)幼兒對作品進(jìn)行評價，肯定幼兒的表現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒的自信心。

總之，美術(shù)活動游戲化能夠讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在自由表達(dá)中提高思維能力與繪畫水平，同時審美能力也得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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