鄭麗山

摘 要：數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，學生的計算能力直接影響著學生的數(shù)學學習成績，也影響著學生數(shù)學能力的發(fā)展與提高。針對學生數(shù)學計算能力的影響因素，數(shù)學教師在教學過程中要注重更新教學理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志，培養(yǎng)學生良好的習慣，通過多種手段來幫助學生提升計算能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；計算能力；能力培養(yǎng)；教學效率

中圖分類號：G421；G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0044-01

計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學習數(shù)學的重要基礎(chǔ)，計算能力也對其他科目的學習有著非常深刻的影響。但是在實際的數(shù)學學習中，很多學生沒有意識到提升自己計算能力的重要性。在日常的數(shù)學教學中，很多教師講解完知識點后會通過練習題來幫助學生鞏固所學的知識。這些知識學生在課堂上是能正確理解并掌握的，但做題的時候計算經(jīng)常出錯。這就要求教師采取有效的方法提高學生的計算能力，為學生快速、準確地計算出結(jié)果奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、學生數(shù)學計算能力的影響因素

首先，學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不牢固。現(xiàn)在數(shù)學教材在設(shè)計上比較重視情境的預(yù)設(shè)，很多時候教師喜歡使用實際案例來進行教學，但部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不牢固，理解不透徹，對數(shù)學基本公式生搬硬套，導致計算能力較弱。其次，教師教學存在一定的誤區(qū)。在數(shù)學教學過程中，很多教師將教學重點放在一題多解方面。這樣的教學方式，可以有效提升學生的發(fā)散思維能力，卻忽略最基本的計算能力培養(yǎng)。第三，課程設(shè)置有時不合理，出現(xiàn)銜接不良的狀況。一些數(shù)學知識點之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，導致學生難以理解，影響計算能力的提高。

二、提高學生數(shù)學計算能力的策略

數(shù)學教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學計算興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志，培養(yǎng)學生良好的習慣，通過多種手段來幫助學生提升計算能力。

1.培養(yǎng)學生的數(shù)學計算興趣

抽象性是數(shù)學區(qū)別于其他科目的主要特點之一。與語文學科相比，數(shù)學教學內(nèi)容相對來說比較沉悶枯燥，部分學生在學習過程中經(jīng)常感到無聊。因此，數(shù)學教師應(yīng)該在激發(fā)學生學習熱情上下功夫，要講究教學方式和教學方法，運用有效的教學手段來提高學生的數(shù)學學習興趣和計算能力。學生有著強烈的好奇心，教師在剛剛進行數(shù)學授課的時候應(yīng)該充分利用學生這一特點，通過有趣的課堂教學來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。特別是在數(shù)學計算方面，教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，教學“6～10的認識和加減法”的時候，教師可以鼓勵學生運用手指來進行計算，通過視覺和觸覺兩個方面的感知來鍛煉計算能力。這樣的教學方式會激發(fā)學生的學習興趣，以此調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提升學生的數(shù)學計算能力。

2.培養(yǎng)學生堅強的意志

部分學生的自我約束力較差，培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力是一個長期的過程。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該從不同的方面培養(yǎng)學生堅強的意志，讓學生學會克服學習中的困難。在具體的教學中，教師可以每天定時向?qū)W生布置幾道數(shù)學練習題，要求學生盡量以口算的方式來完成，以此鍛煉學生的計算能力。對部分能力較強的學生來說，采用口算的方式完成習題不是一件難事，但對部分能力一般的學生來說，這需要一個長期的適應(yīng)過程?？谒闶桥囵B(yǎng)學生計算能力的基礎(chǔ)，教師要讓學生多加練習，達到熟能生巧。例如，在講授“20以內(nèi)的進位加法”的時候，教師每天可以在黑板上列出幾道符合要求的數(shù)學題，如4+7、6+8、7+7等，鼓勵學生通過口算的方式完成。要讓學生多思考，多計算，在不斷練習中逐步提升數(shù)學計算能力。

3.培養(yǎng)學生良好的習慣

數(shù)學學習過程是一個良好習慣的養(yǎng)成過程，培養(yǎng)學生良好的習慣對學生的學習和生活有著非常重要的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生缺乏認真審題和驗算的習慣，這對提高數(shù)學計算能力非常不利。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要培養(yǎng)學生認真審題的習慣、規(guī)范書寫的習慣、估算驗算的習慣，培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度，提高學生計算的準確性。認真審題是計算正確、方法合理的重要保證，解題時要做到格式規(guī)范，字跡不要潦草，不僅結(jié)果要正確，而且還需要有完整的計算步驟，這不僅對學生的計算能力有一定的幫助，而且還可以在無形中使得學生的綜合素質(zhì)得到提高。有些學生的計算結(jié)果完全正確，但字跡潦草，步驟不完整，教師就需要指導學生重新書寫，做到字跡工整，步驟完整。另外，教師還要讓學生養(yǎng)成認真做好課堂練習，課后作業(yè)獨立完成的良好習慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學教師在教學過程中一定要重視計算教學，要充分認識到計算能力在學生數(shù)學學習過程中的重要地位。要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學計算興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志，培養(yǎng)學生良好的習慣，通過多種手段來幫助學生提升計算能力，從而提高學生的數(shù)學學習成績，提升數(shù)學教學質(zhì)量，為學生今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫曉宇.自主學習小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)與發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學，2011（06）.

[2]王蕓森.小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（02）.

[3]吳文俊.小學計算教學策略的構(gòu)建與應(yīng)用——基于小學三年級學生計算能力提升的行動研究[D].南京師范大學，2016.

[4]范正琴.小學數(shù)學計算教學中的“三個結(jié)合”[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（04）.

[5]郭寶珠.提高小學計算教學實效性的策略[J].教學與管理，2012（05）.