【摘要】高中生是祖國的未來，也是民族的未來。教育作為立國之本也應(yīng)該與時俱進(jìn)，想要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，就需要克服傳統(tǒng)理論教學(xué)的困難，讓教育的本質(zhì)有所體現(xiàn)。本文根據(jù)社會熱點引入高中思想政治教育的價值，結(jié)合實際以及先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對社會熱點引入高中思想政治教育的策略提出相關(guān)建議，望對同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】社會熱點 高中 思想政治教育 價值 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0079-01

前言

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，中國這些年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在一定程度上影響了中國的政治以及相應(yīng)的文化，在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的今天，文化的碰撞以及意識形態(tài)的撞擊讓我們對現(xiàn)實社會的發(fā)展以及未來的發(fā)展趨勢產(chǎn)生了諸多的變化。在社會主義核心價值觀的指引下，以及為了將來更好地實現(xiàn)中國夢，高中思想政治教育的任課教師就應(yīng)該從全新的視角和觀念出發(fā)，將社會熱點問題引入課堂教學(xué)，這樣既能夠提前幫助學(xué)生認(rèn)識社會，又避免了枯燥理論教學(xué)讓學(xué)生感到無聊的情況產(chǎn)生，接下來詳細(xì)闡述相關(guān)內(nèi)容。

一、社會熱點引入高中思想政治教育的價值

社會熱點是指在某個一定的時期和領(lǐng)域內(nèi)，引起大眾普遍關(guān)注和參與討論的一個現(xiàn)象或事件，這個現(xiàn)象或者問題具有一定的社會影響力。但從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，我們就應(yīng)該明白，如今的社會熱點更多的是反映社會在發(fā)展過程中產(chǎn)生的諸多問題。社會熱點具備一定的時代特征，在擁有共性的前提下又存在一定的特性，不分社會熱點也會與我們的社會發(fā)展有關(guān)，所以講社會熱點引入高中思想政治教育具備其獨特的價值，接下來將從幾點闡述相關(guān)內(nèi)容。

（一）社會熱點能夠加快高中生的思想動態(tài)變化的步伐。高中生的思想動態(tài)變化同樣值得教師和家長的共同關(guān)注，在社會發(fā)展的進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)進(jìn)入了高中生的生活，加上高中學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生往往沉迷于玩手機(jī)，玩游戲，陷入網(wǎng)絡(luò)世界而無法自拔。又因為當(dāng)今社會諸多監(jiān)管體系有待完善，心智未完全成熟，缺乏一定抵抗力的高中生容易受到網(wǎng)上黃賭毒以及諸多不良言論的影響，在思想上缺乏正確前進(jìn)的方向，諸多高中生還會因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視身邊發(fā)生的一些事，就目前的現(xiàn)狀來看，我們需要將高中生培養(yǎng)成具備一定獨立思考能力的中國青年，需要讓他們跟上整體的社會思想腳步，這樣才能夠保證中國持續(xù)走在進(jìn)步的道路上。

（二）社會熱點能夠切入社會主義核心價值的教育內(nèi)涵。社會熱點的確能夠切入社會主義核心價值的教育內(nèi)涵。社會熱點包括諸多內(nèi)容，所含的種類和題材是多種多樣，更多是關(guān)于整個社會發(fā)展上所遇到的諸多坎坷。但是從總的上來看，一方面是對整個民族的全面認(rèn)識，通過利益團(tuán)體的協(xié)調(diào)，始終堅持保障人民的根本利益，了解社會整個進(jìn)步的發(fā)展方向，將現(xiàn)實與理論相結(jié)合。讓學(xué)生們對社會熱點的關(guān)注，就是在讓學(xué)生們從個人、社會、國家三個層面上進(jìn)行更多的思考，這樣才能夠達(dá)到高中思想政治教育的功效。

（三）社會熱點能夠讓高中生明白理論與實踐結(jié)合意義。社會熱點常常包含民生問題、經(jīng)濟(jì)問題、國際形勢問題，這些問題若是沒有一定的啟蒙和引導(dǎo)，學(xué)生們不一定會去關(guān)注和進(jìn)行思考。在高中思想政治教育中，以唯物論為核心的馬克思主義相關(guān)內(nèi)容，就需要學(xué)生們明白理論是實踐的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行更多的思考，而不僅僅是通過死記硬背的方式去達(dá)到應(yīng)付考試的目的。簡而言之，就是目前國內(nèi)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于國外，這也是國內(nèi)一直缺乏創(chuàng)新人才的一大問題，教學(xué)桎梏了學(xué)生們的想法，在培養(yǎng)學(xué)生們正確三觀的同事，更應(yīng)該讓他們明白理論與實踐相結(jié)合的意義，讓他們明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的好處，明白“紙上談兵”的局限性。

二、社會熱點引入高中思想政治教育的策略建議

（一）啟蒙學(xué)生關(guān)注、了解社會熱點。相關(guān)教育的缺失，加上各方面的引導(dǎo)不夠，使得學(xué)生往往關(guān)注自我，沒有能夠培養(yǎng)一定的關(guān)注長遠(yuǎn)事件的相關(guān)思維。人民生活的水平不斷提高，在受到社會上的享樂主義以及拜金主義的影響，很容易讓高中生迷失方向。所以在高中思想政治教育課上，教師就應(yīng)該啟蒙學(xué)生們關(guān)注一定的社會熱點問題，讓學(xué)生們擺正自己的心態(tài)，通過了解社會熱點問題，來不斷梳理自己的內(nèi)心，然后在教師的引導(dǎo)下逐漸形成自己的思想。從一開始的“于歡辱母殺人案”再到前兩個月的“甘肅慶陽女孩墜樓”事件，都讓我們看到了不同思想的碰撞，要讓學(xué)生們知道這樣的事情離我們并不遙遠(yuǎn)，所以就需要引起學(xué)生們的重視。

（二）選擇熱點問題、引導(dǎo)學(xué)生思考。其次就是通過選擇一定的熱點問題，教師需要在這個過程中充當(dāng)一定的指路人角色，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一定的深度思考。選擇不同類型的熱點問題來幫助學(xué)生們進(jìn)行深度的思考，這不僅僅對學(xué)生們的思維進(jìn)行了一定的鍛煉，更重要是能夠在一定的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生漸漸形成一種觀察生活的意識和能力。從十九大的召開，一系列政策的頒布和改革，可以讓學(xué)生們深入思考社會矛盾為何會變化，產(chǎn)生變化的原因是哪些，從淺到深，一步步深入，這樣有了深度的思考，再應(yīng)用相應(yīng)的知識去進(jìn)行分析答題，將會對他們產(chǎn)生更大的幫助。

（三）摒棄形式主義、鼓勵學(xué)生探索。為了能夠讓社會熱點更好地發(fā)揮其在高中思想政治教學(xué)上的作用，所以教師在上課時不應(yīng)該僅僅只是點到為止，而是應(yīng)該擯棄形式主義的作風(fēng)，應(yīng)該在某個專題的社會熱點問題上鼓勵學(xué)生們?nèi)ヌ剿?，實踐出真知。以房價問題或房產(chǎn)稅這個社會熱點為例，讓學(xué)生們可以進(jìn)行一定的問卷調(diào)查，或者通過訪談等方式進(jìn)行一定的內(nèi)容搜集，在教師的指導(dǎo)下自己設(shè)計相應(yīng)的問題以及研究目的，這樣在整個過程中讓學(xué)生們自我鍛煉，通過探索來讓學(xué)生們更好地感受自己所生活的世界。

（四）應(yīng)用教育資源、開辟第二課堂。一定的社會熱點，都能夠凸顯出在冰山之下被遺忘的角落。所以，高中思想政治教師在上課時所應(yīng)用的社會熱點問題，都意味著將會給學(xué)生們產(chǎn)生諸多的影響，因為良好的教育，往往能夠改變一個人的認(rèn)知。從弘揚(yáng)國學(xué)到弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)道德，都是在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們更好地成為一個文明的人，這樣才能夠在未來將中華文明發(fā)揚(yáng)光大；對于社會熱點的關(guān)注，教師需要應(yīng)用一定教育資源，從互聯(lián)網(wǎng)上找來更多的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們進(jìn)行參考，在整個思想政治教學(xué)過程中，通過引入社會熱點，開辟除了課本知識外的第二課堂，讓高中生們得到更多的啟蒙和啟發(fā)，讓他們在對社會熱點的思考中增強(qiáng)自己知識儲備的同時，提高自己的學(xué)習(xí)能力，成為一個人格健全的未來人才。

結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治教育上引入一定的社會熱點是非常有意義的一個決定，想要讓思想政治教育進(jìn)行得更加順利，更加具備實效性，僅僅靠死記硬背是行不通的。需要意識到高中思想政治教育的核心，需要培養(yǎng)出具備一定獨立思考能力的未來接班人，除了教師在課堂上的創(chuàng)新教學(xué)方式之外，還應(yīng)該結(jié)合實際，通過從身邊出發(fā)，讓學(xué)生們明白“家事國事天下事，事事關(guān)心”的重要性，需要結(jié)合一定的時代特征，然后在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，對學(xué)生們進(jìn)行更多的啟蒙和引導(dǎo)，讓思想的遨游與現(xiàn)實的碰撞相結(jié)合，讓學(xué)生們從高中起就擁有面對現(xiàn)實的勇氣，讓高中思想政治教育提高高中生的思辨思維以及思辯能力，讓學(xué)生們?yōu)槲磥泶蛳聢詫嵉闹R基礎(chǔ)。

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作者簡介：

任玉婷（1989-），女，漢族，四川達(dá)州市人，本科，四川省東汽八一中學(xué)教師，主要研究方向為思想政治教育 。