洪世勇

摘要：該文分析了高職院?，F(xiàn)代教育技術課程教育現(xiàn)狀及慕課應用的優(yōu)勢和特點，從多方面分析了慕課環(huán)境下高職現(xiàn)代教育技術課程教學模式創(chuàng)新的策略，對于提升現(xiàn)代教育技術課程教學的質量具有積極的促進作用。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術課程；現(xiàn)狀；慕課；應用；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）20-0145-02

高職現(xiàn)代教育技術課程目前還存在一定的問題，制約了高素養(yǎng)技術性人才的培養(yǎng)。在慕課環(huán)境下，高職現(xiàn)代教育技術課程需要能夠積極借助于慕課模式進行教育創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術課程教育模式，提升現(xiàn)代教育技術課程教育效果，以實現(xiàn)高素養(yǎng)技能型人才的有效培養(yǎng)。

1 高職院?，F(xiàn)代教育技術課程教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在高職現(xiàn)代教育技術課程教育中，教師多采用多媒體方式進行授課，教師針對教育技術課程內容進行課程建設中，采用統(tǒng)一模式開展教育活動，教育主要是以現(xiàn)代教育技術課程知識內容的傳播為主，教育模式設計缺乏對學生創(chuàng)新能力及合作能力的考量。教育過程中，學生學習積極性和主動性不強，學生對現(xiàn)代教育技術課程的相關技術不能進行有效把握，學習的態(tài)度不積極，現(xiàn)代教育技術課程教育效果不是很理想。

傳統(tǒng)的高職現(xiàn)代教育技術課程教育模式也很難實現(xiàn)對教育內容的創(chuàng)新，滿足不了學生新鮮事物新鮮知識追求的愿望，這對于現(xiàn)代教育技術課程教育的發(fā)展是一種限制。傳統(tǒng)的教育模式降低了學生現(xiàn)代教育技術課程學習的效率與質量。并且高職院校對教育改革重視度不夠，先進的教育理念也認識也沒能在教育過程中得到落實，也不能在現(xiàn)代教育技術課程教學中得到落實，現(xiàn)代教育技術課程教學雖然有調整，但只是細微的改革調整，不能根據實際教學情況，進行徹底性的改革。并且一些高職院校的教師，對新型慕課教育模式缺乏認識，對當前教育發(fā)展潮流和趨勢不能做出準確預測，也不能根據現(xiàn)代教育技術課程教育發(fā)展的需要對教育模式和方法進行改革，依然采用傳統(tǒng)教育模式開展現(xiàn)代教育技術課程教育活動。種種問題的存在都制約了高職現(xiàn)代教育技術課程教學質量和水平的提升。

2 慕課引入到高職現(xiàn)代教育技術課程教學中的優(yōu)勢

在信息時代，網絡應用非常普遍，應用優(yōu)勢突出。在這種環(huán)境下，慕課手段產生并被應用于教育事業(yè)中去，也促進了教育的新發(fā)展。在以往的高職現(xiàn)代教育技術課程教學中，教育活動受到多方面因素的影響，教育時間，場所，內容因素都會影響到教育的質量，導致現(xiàn)代教育技術課程教育水平發(fā)展較為緩慢。在傳統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術課程教育中，交流受到限制，而慕課的應用，就能夠解決交流的問題，教育內容創(chuàng)新的問題。通過慕課方式學習，學生可以實現(xiàn)與同學、教師的交流，還能夠同相關專業(yè)人員進行交流，這能夠推動學生思想和認識的不斷發(fā)展。另外，慕課的應用能夠打破傳統(tǒng)高職現(xiàn)代教育技術課程教學模式，能夠使現(xiàn)代教育技術課程教學變得更為簡單和透明，學生除了可以在課堂上學習教育技術課程內容，還能夠在課下進行學習，學習更多的新穎的現(xiàn)代教育技術課程內容。這種學習打破了傳統(tǒng)教學中，學習地點和時間的限制，對一些熱愛現(xiàn)代教育技術課程學習的學生幫助更大，能促進這部分學生實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展。學生借助于慕課方式能夠學習了解他們感興趣的現(xiàn)代教育技術課程教學內容，這種模式能夠有效增強學生的課外知識，增長學生的視野，因此，在現(xiàn)代教育技術課程教學中，合理利用慕課方式對現(xiàn)代教育技術課程教學的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的促進作用。

3 慕課教學的特點

3.1 規(guī)?；?/p>

慕課課程平臺應用沒有嚴格的限制，對注冊人數，參與者個人情況等都沒有限制和要求，學習者只要在電腦上注冊，就能夠通過網絡技術手段進行慕課的免費完整性的學習，可以不受時間空間的限制進行學習和體驗，這樣，慕課就能夠實現(xiàn)規(guī)劃化教學，這對于大面積提升教育質量是極大的促進。

3.2 趣味性強

慕課教學中教育資源非常豐富，視頻設置生動簡潔，視頻設置時間較短，每個視頻都能夠對某個教學重難點進行有效整合展示，并且慕課視頻與視頻之間圍繞知識體系構建了完整的有機聯(lián)系，在視頻中還設置了一些必要的問題形式，這種問題設置的趣味性也很強，具有一定的闖關性質，能夠有效激發(fā)學生積極探索的欲望。如果學生在問題探究中，遇到難以解決的問題，學生可以向學習論壇求助，這不僅能夠促進學生有效解決問題，還能夠促進學生自主學習意識和能力的培養(yǎng)。在學生借助于慕課手段進行現(xiàn)代教育技術相關內容學習之后，還會預留一部分時間師生之間相互交流，通過這種交流幫助學生順利完成學習任務，這種慕課設置方式趣味性很強，設置也合理，能夠促進學生有效學習現(xiàn)代教育技術課程內容。

3.3 交互性特點

慕課中設置的有學習論壇，通過這種論壇，師生能夠進行有效的交流，學生之間也可以針對學習問題進行交流。通過這種平臺，不僅能夠豐富學生的現(xiàn)代教育技術課程知識，還能夠豐富學生的體驗和感悟，師生之間通過交流，情感也能夠得到進一步發(fā)展。在高職現(xiàn)代教育技術課程教育中，要能夠依據慕課特點，對教育內容，教育考核方式進行認真研究，能夠基于慕課特點進行相關內容的設置，從而推進高職現(xiàn)代教育技術課程教育改革的深化發(fā)展。

4 慕課環(huán)境下高職現(xiàn)代教育技術課程教學創(chuàng)新的策略

4.1 編撰現(xiàn)代教育技術課程慕課學習內容，完善相關慕課學習教程

在高職現(xiàn)代教育技術課程教育中，在慕課現(xiàn)代教育技術課程理論內容構建中，要能夠基于現(xiàn)代教育技術課程體系內容，進行慕課學習教程的構建及完善，要能夠以現(xiàn)代教育技術知識體系以依托，進行慕課教育內容的設置，并能夠基于現(xiàn)代教育技術課程發(fā)展新需要，能夠積極把最新的內容融入慕課學習教程設計中。學?？梢灾谱鲗ｉT的現(xiàn)代教育技術慕課學習網站，使學生能夠隨時隨地地借助于網絡進行學習，也可以借助于網站，隨時查閱自己有疑問的內容，從而促進學生能夠更好地學習現(xiàn)代教育技術模塊內容。在現(xiàn)代教育技術課堂教學中，教師可以利用慕課方式授課，以這種方式提升學生現(xiàn)代教育技術課程學習的積極性，并促進學生能夠借助于網絡形式，慕課方式構建完善的現(xiàn)代教育技術課程知識體系，使學生能夠在較短的時間內，掌握相關學習內容，這樣，才能保障高職現(xiàn)代教育技術課程教育質量的不斷提升，也才能促進學生在自由的慕課學習中，創(chuàng)造性學習能力得到發(fā)展。

4.2 創(chuàng)新高職現(xiàn)代教育技術課程的教育方式

在傳統(tǒng)現(xiàn)代教育技術課程教育中，教師不重視教學研究與設計工作，習慣性地按照教參內容及現(xiàn)代教育技術課程理論內容和實踐操作應用內容進行教學操作，采用單一方式手段，既不能保障現(xiàn)代教育技術課程的效果，又制約了學生現(xiàn)代教育技術課程學習的積極性，因此，在慕課環(huán)境下對高職現(xiàn)代教育技術課程教學進行創(chuàng)新，必須要對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新。教師首先要創(chuàng)新教學理念，能夠積極探索多種有趣的方式提升學生現(xiàn)代教育技術課程學習的積極性，教師可以采用多種方式進行現(xiàn)代教育技術課程教學創(chuàng)新，比如，采用游戲方式開展教學活動，教師可以先把慕課引入到游戲中，通過游戲競爭的方式，對學生慕課學習情況進行評價。這樣能夠改變傳統(tǒng)知識講解及技術展示的單一性，提升現(xiàn)代教育技術課程教育的趣味性。教師還可以借助于慕課方式給學生播放一些有趣的現(xiàn)代教育技術課程視頻內容，使學生能通過簡單的形象，對教學中的一些難點內容進行理解，并產生較為深刻的印象，即使一些有難度的現(xiàn)代教育技術內容，借助于視頻方式學習，學生可以反復觀看操作步驟，通過反復學習，提升學生對難點知識技能的理解和認識。借助于多種方式授課，實現(xiàn)理論與實踐的結合，不僅可以增強現(xiàn)代教育技術課程趣味性，同時更能夠提升學生的學習積極性和學習質量，這對于現(xiàn)代教育技術課程的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進。

4.3 建立新的評價體系及激勵機制

慕課教育模式在現(xiàn)代教育技術課程中應用，轉變了傳統(tǒng)的教育內容和形式，在這種情況下，必須要對傳統(tǒng)教育評價體系進行改革，高職院校要能夠基于慕課形式的需要，對現(xiàn)代教育技術課程的教育評價方式進行創(chuàng)新。高職院校要能夠引導教師處理好現(xiàn)代教育技術課程教育與科研之間的關系，通過教育與科研的結合，不斷提升教育者教育能力。在課堂上，要突出師生互動，在互動中，師生共同探究現(xiàn)代教育技術課程教學中存在的問題，探究學生學習的問題，在這個過程中，對學生問題解決的能力和問題探究學習的積極性進行評價，不斷豐富學生評價內容。不僅如此，還需要加強實踐評價。現(xiàn)代教育技術課程的實踐性很強，在借助于慕課方式進行現(xiàn)代教育技術課程教育中，要突出實踐教育，在實踐中，教師不僅要能夠引導學生掌握并應用現(xiàn)代教育技術，還需要能夠重視對學生的實踐技能掌握情況的評價，能夠通過有效的評價激勵，激發(fā)學生實踐的積極性，提升學生實踐學習的效果。不僅如此，借助于慕課方式進行學習，教師可以借助于慕課手段對學生進行評價，加強對學生慕課應用的評價，不斷拓展評價方式和評價內容，這樣，才能保障慕課環(huán)境下現(xiàn)代教育課程教學的創(chuàng)新發(fā)展。

4.4 創(chuàng)建慕課師資學習平臺

要保障慕課環(huán)境下高職現(xiàn)代教育技術課程教學的創(chuàng)新發(fā)展，除了需要設置慕課課程資源，為學生學習提供學習便利，還需要加強教師素養(yǎng)的提升。學校要創(chuàng)設專門的慕課師資學習平臺，通過這種平臺為教師進行慕課學習和應用提供支持，同時也能夠借助于這種平臺，對教師進行有效的管理和評價。要能夠積極引導教師借助于這種專門的平臺，不斷學習，豐富教師的知識，提升教師的教育素養(yǎng)，這樣，教師才能為學生進行現(xiàn)代教育技術課程學習提供有效的指導和引領。

總之，在高職現(xiàn)代教育技術課程教學改革中，要能夠積極借助于慕課方式開展改革工作。作為學校和教師都要認識到將慕課應用于現(xiàn)代教育技術課程教學的重要意義，能夠借助于慕課方式提升現(xiàn)代教育技術課程教學的質量，要能夠借助于慕課方式實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術課程的趣味性，自由性和專業(yè)性的學習，要能夠借助于慕課形式引導學生學習的積極性，使學生能夠自覺參與到現(xiàn)代教育技術課程學習中去，這樣，才能真正促進現(xiàn)代教育技術課程教育的發(fā)展。

參考文獻：

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