程紅濤

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)實驗的地位很重要，老師不能忽視化學(xué)實驗。利用化學(xué)實驗可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在探索的過程中提高動手能力。在高中化學(xué)課程教學(xué)的過程中，對高中化學(xué)實驗合理地改進(jìn)，符合素質(zhì)教育的要求。闡述了高中化學(xué)實驗改進(jìn)的方法，希望給化學(xué)老師提供一些參考，更好地促進(jìn)化學(xué)實驗的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；課程；高中教學(xué)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，課時緊，任務(wù)重。怎樣利用有限的時間提升化學(xué)的教學(xué)成果，是化學(xué)老師一直思考的問題。我們知道化學(xué)是自然學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師一定要認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性，很多重要的理論知識都是通過化學(xué)實驗得到的。所以老師在教學(xué)的過程中，給學(xué)生開展化學(xué)實驗不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)實驗課教學(xué)現(xiàn)狀

1.實驗定位不科學(xué)

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中還存在一些問題，比如有些老師在化學(xué)教學(xué)的過程中完全按照教材的內(nèi)容展開教學(xué)，根據(jù)課本的要求，一步一步給學(xué)生把實驗做出來，這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中，老師只關(guān)注學(xué)生的化學(xué)實驗操作是否規(guī)范，這種教學(xué)方式忽略了讓學(xué)生自己探索的過程，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問題和解決問題，沒有對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生提高對化學(xué)實驗的興趣。

2.實驗內(nèi)容比較單一

有些老師在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，只圍繞考試的內(nèi)容展開，給學(xué)生講的也是考試中操作需要注意的事項，這樣容易讓學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生誤解，學(xué)生按照老師的要求完成實驗以后，對化學(xué)實驗失去了興趣，沒有正確認(rèn)識到化學(xué)實驗的定位，不利于學(xué)生對化學(xué)實驗進(jìn)行思考。其實化學(xué)實驗是給學(xué)生解答疑惑的重要途徑。學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中可以提出問題，然后動手解決問題，但是現(xiàn)實中老師的教學(xué)方式比較單一，沒有對化學(xué)實驗進(jìn)行有效的拓展，不利于學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法比較簡單

在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，很多老師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較深，在教學(xué)的時候缺乏對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，老師給學(xué)生的實驗也只是按照要求進(jìn)行，給學(xué)生指定固定的實驗方法，這樣學(xué)生完成了實驗以后，并沒有對實驗現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)散，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗，也不利于學(xué)生以后的化學(xué)探索。

二、高中化學(xué)實驗課的改進(jìn)

1.重組高中化學(xué)實驗內(nèi)容

素質(zhì)教育時代，高中化學(xué)老師在教學(xué)的過程中，一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的高中化學(xué)核心素養(yǎng)，所以在對化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師要充分理解課本上的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況，給學(xué)生組織化學(xué)實驗。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師在課堂上給學(xué)生演示實驗，學(xué)生在課下觀看老師的實驗。這種方式不利于學(xué)生提高化學(xué)的核心素養(yǎng)，老師要不斷思考，對化學(xué)實驗的內(nèi)容進(jìn)行重組，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些探究性的實驗，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，通過師生的互動，提出問題，動手解決問題。這樣能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手的過程中理解化學(xué)知識。比如說，在高中化學(xué)實驗中有甲烷的制備，首先老師要把其中的原理給同學(xué)們講解清楚，然后再讓同學(xué)們自己動手，利用老師準(zhǔn)備的實驗裝置，采用不同的化學(xué)反應(yīng)制備出甲烷。這期間可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的方式展開，不同的小組使用不同的催化劑，大家比較不同的方法有哪些優(yōu)缺點？這樣就是對文章中的內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，以此提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

2.改進(jìn)高中化學(xué)實驗的用品

在高中化學(xué)實驗中，使用的儀器和藥品都是嚴(yán)格按照課本的規(guī)定購買的。老師在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，首先要保證師生的安全，避免發(fā)生不良反應(yīng)，在做化學(xué)實驗的過程中有一定的危險性，老師在課前一定要給學(xué)生講解操作步驟，讓學(xué)生按照規(guī)范的要求進(jìn)行。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，老師要不斷思考，合理給同學(xué)們簡化其中的步驟，這樣既能保證學(xué)生的安全，又能提高學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，給他們以后做化學(xué)實驗打下良好的基礎(chǔ)。如，在制備甲烷的過程中，老師要選擇學(xué)生熟悉的藥品做催化劑，制備的過程盡可能采用安全的實驗裝置，這樣讓學(xué)生在簡化的實驗過程中感受到化學(xué)實驗的魅力并學(xué)會了相關(guān)的知識。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代時代在進(jìn)步，對老師的要求也越來越高，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行合理的改革，保證學(xué)生的安全，對化學(xué)實驗進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生看到化學(xué)實驗的聲音、顏色變化，引發(fā)他們對化學(xué)實驗的好奇心，激發(fā)他們的動手實踐。通過學(xué)習(xí)化學(xué)實驗，讓學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)實驗中，讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，通過改變反應(yīng)條件得到不同的實驗現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的深入思考。

現(xiàn)在大家越來越重視學(xué)生的綜合能力，所以在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，老師要注重化學(xué)實驗，提高學(xué)生的動手探索能力。老師也要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，利用簡化的實驗方法讓學(xué)生提高動手實踐能力。

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