陳孫生

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今的高中歷史教學(xué)不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。高中歷史教學(xué)還需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。換句話說(shuō)，在歷史教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視結(jié)果，還需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。不僅如此，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度也是非常關(guān)鍵的。只是由于受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)如今高中歷史教學(xué)對(duì)結(jié)果過(guò)于關(guān)注，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。將生活化的教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中就是為了有效地提升高中歷史教學(xué)的效果。對(duì)生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；高中歷史教學(xué)；應(yīng)用研究

將生活化的理念運(yùn)用在高中歷史教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，這種方法還可以營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。不過(guò)在實(shí)際的歷史教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有將教學(xué)的內(nèi)容與生活建立起聯(lián)系，這也導(dǎo)致高中歷史教學(xué)質(zhì)量難以提升。教學(xué)目的更多地在關(guān)注于成績(jī)，老師和學(xué)生之間并沒(méi)有進(jìn)行良好的互動(dòng)。在高中歷史教學(xué)中有效地展開(kāi)生活化的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)與溝通，從而全方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、生活化教學(xué)理念運(yùn)用于高中歷史的重要性

生活化教學(xué)理念就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容切實(shí)地與實(shí)際生活相聯(lián)系，以實(shí)際生活為途徑，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、探索發(fā)現(xiàn)、學(xué)以致用。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，可以有效幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用。歷史學(xué)本身就和生活存在著較大的聯(lián)系，其起源于實(shí)際生活，而將高中歷史教學(xué)生活化，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

1.科學(xué)合理地展開(kāi)高中歷史教學(xué)目標(biāo)的制訂

要想有效地進(jìn)行高中歷史教學(xué)目標(biāo)的制訂，就需要結(jié)合學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的實(shí)際掌握狀況，還需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，從而制訂出合理的歷史教學(xué)目標(biāo)。不僅要讓學(xué)生有效地掌握相關(guān)的解題方法，還需要讓學(xué)生對(duì)歷史事件擁有一定理解，從而能夠以客觀的態(tài)度對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)判[2]。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)有關(guān)歷史事件展開(kāi)探析，培養(yǎng)他們的判斷能力，建立正確積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而成長(zhǎng)為一個(gè)富有責(zé)任心且敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。所以說(shuō)，教師在高中歷史教學(xué)目標(biāo)的制訂方面，必須得明白通過(guò)歷史教學(xué)需要讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人，通過(guò)歷史教學(xué)是否可以讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，必須有效加入人格、情感等方面的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)狀況會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變而變化，而且他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變得不穩(wěn)定。面對(duì)這種情況，教師必須加強(qiáng)對(duì)所有學(xué)生的關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生有效地解決問(wèn)題，從而獲得成長(zhǎng)[3]。在新知識(shí)的教學(xué)中，教師還需要對(duì)他們的心理進(jìn)行深入而全面的分析，采取由淺入深的教學(xué)方式，讓他們先學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)，然后以此遞進(jìn)增加難度。

2.教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)有效融入生活化教學(xué)理念

將項(xiàng)目教學(xué)的方法應(yīng)用在高中歷史課堂教學(xué)中，可以讓歷史知識(shí)和實(shí)際生活有效地結(jié)合起來(lái)，如此便可以大幅度提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生可以充分利用課外時(shí)間，在實(shí)際生活中展開(kāi)歷史方面的思考和探究。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中教師還可以根據(jù)教學(xué)思路確定多個(gè)不同的實(shí)踐活動(dòng)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)明相關(guān)的要求，讓他們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，并且以合作的方式將任務(wù)有效完成。

3.教師可以采用合作的方式促進(jìn)高中歷史教學(xué)的生活化

將合作教學(xué)的方法運(yùn)用在歷史教學(xué)中，能夠讓學(xué)生和教師之間展開(kāi)有效良好的互動(dòng)與溝通。教師也不再是歷史課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他們更多的是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，這樣就可以讓教師與學(xué)生的關(guān)系更加平等[4]。自主合作學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，學(xué)生相互的合作可以采用社會(huì)調(diào)查等方式，將歷史知識(shí)有效地應(yīng)用在實(shí)踐中，從而突破傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式。

根據(jù)上文論述可以得知，高中階段的學(xué)生面臨著高考?jí)毫Γ麄儗W(xué)習(xí)的科目眾多，所以在高中歷史教學(xué)中，需要盡量為學(xué)生減壓，盡可能讓他們輕松地展開(kāi)歷史學(xué)習(xí)。將生活化教學(xué)理念應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，學(xué)生便能夠以放松的心態(tài)展開(kāi)學(xué)習(xí)，忘記學(xué)習(xí)壓力，不僅如此，教師還可以通過(guò)自主合作教學(xué)以及項(xiàng)目教學(xué)等方法，讓學(xué)生自主地進(jìn)入到實(shí)際生活中，將歷史知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，增加他們對(duì)于歷史的感悟以及思考。還有就是高中歷史教學(xué)目標(biāo)的制訂，必須要結(jié)合學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握狀況，還需要考慮到他們的心理特點(diǎn)，從而制訂出合理的歷史教學(xué)目標(biāo)。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們對(duì)于歷史事件的評(píng)判能力，從而有效地提升高中歷史教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳松濤.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016（20）：181.

[2]王洪軍.生活化教學(xué)理念在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（1）：152.

[3]李敏.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江史志，2015（9）：362.

[4]樊磊.生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2015（5）：19.