摘要：在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，如果音樂教師能夠跟學(xué)生進行高質(zhì)量的互動教學(xué)，那么就會對學(xué)生音樂知識的掌握和理解方面起到很好的推力和幫助作用。音樂教師如果想要提升與學(xué)生之間的互動教學(xué)質(zhì)量，那么教師需要整改現(xiàn)有的互動教學(xué)中出現(xiàn)的問題，想出合適的對策，讓學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣，愿意跟教師進行互動交流。本文先簡要分析小學(xué)音樂課堂中師生互動中存在的問題，并根據(jù)筆者的研究經(jīng)驗提出相應(yīng)的對策，希望對各位音樂教育者能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；師生互動；問題

音樂是人們能夠放松的一種方式，在現(xiàn)代社會這種大環(huán)境下，每個人都緊繃著弦，絲毫不敢怠慢，人們需要用更快的速度來適應(yīng)社會的發(fā)展節(jié)奏，需要學(xué)習(xí)更多的知識來豐富自己的知識儲備，用知識來武裝自己的頭腦。那么音樂是最適合人們學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它不僅能夠讓人們放松緊繃的神經(jīng)，還能夠讓人們通過音樂來了解這個社會。相對于其他學(xué)科，音樂通過藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，更容易讓學(xué)生接受。所以在小學(xué)音樂的課堂上，教師應(yīng)該充分利用好課堂教育，與學(xué)生們進行互動交流，讓學(xué)生愛上音樂這門學(xué)科，愿意并且敢于同教師進行互動，從而提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，學(xué)生對音樂學(xué)科的認真程度偏低，在課堂上過于放松，沒有認真學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，有的時候?qū)W生會利用音樂課時間來完成其他學(xué)科的作業(yè)，或者同學(xué)之間小聲聊天，這些情況很容易影響教師的授課情緒。音樂教師在授課的時候往往按照教材中的范例進行講解，跟其他的教師對比授課進度，沒有引導(dǎo)學(xué)生真正愛上音樂課，沒有將學(xué)生的喜好加入音樂教學(xué)之中，很難與學(xué)生產(chǎn)生互動。有的音樂教師只是為了完成授課任務(wù)，而沒有進一步分析學(xué)生對于課程的理解程度，不能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，以致于音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量不高。另外，音樂教師在授課過程中，過于依靠用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展示教學(xué)，教師將教學(xué)的思路非常有條理地呈現(xiàn)在多媒體上，那么學(xué)生就不需要特別動腦去思考和創(chuàng)新，學(xué)生的音樂思路沒有打通，教師也怠于開發(fā)學(xué)生的音樂思維，因而影響了音樂教師與學(xué)生之間的互動效果。

二、 提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)中師生互動的方法

小學(xué)音樂課堂教學(xué)中能夠增加教師與學(xué)生互動的方法有教師鼓勵學(xué)生多表現(xiàn)自己，有些學(xué)生非常害羞，老師可以帶動學(xué)生一起進行表演，或者為學(xué)生們排練節(jié)目，讓學(xué)生樂于參加這種藝術(shù)活動，打開自己的心扉，呈現(xiàn)出小學(xué)生的朝氣和活潑。音樂教師也應(yīng)該以學(xué)生為主體進行互動教學(xué)，可以選取一些學(xué)生感興趣的歌曲作為教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生對音樂課程的喜愛。音樂教師也可以根據(jù)自己所教學(xué)生的具體情況來分析提高師生互動機會的方法，進而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一） 鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己

音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師應(yīng)該多采用鼓勵式的教育方式讓小學(xué)生多展現(xiàn)自己，教師要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會。例如，當(dāng)音樂老師播放一段音樂的時候，老師可以帶著同學(xué)們一起進行即興表演，一個班級里肯定有很多學(xué)生礙于面子，覺得在公共場合表演有些害羞，所以音樂老師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生進行這樣的活動，通過鼓勵的眼神和手勢可以讓學(xué)生們勇敢地站出來表現(xiàn)自己，讓學(xué)生覺得展現(xiàn)自己是一種習(xí)以為常的事情。音樂老師可以邀請一些想要表現(xiàn)自己的學(xué)生在講臺上面向其他同學(xué)進行表演，帶動班級的課堂氣氛，讓其他學(xué)生感到放松，也愿意參與進來，在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，充分提高學(xué)生的樂感。音樂教師可以多為學(xué)生排出一些音樂作品，例如合唱作品、音樂情景劇等，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到不同音樂種類的表現(xiàn)形式。老師也可以教給學(xué)生不同的唱法，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好進行學(xué)習(xí)。在排練這些藝術(shù)作品的同時，能夠增加學(xué)生與音樂教師之間的交流，提高師生的互動頻率，這種集體活動能夠逐漸消除一些學(xué)生在公共場合表現(xiàn)自己的焦慮感，表現(xiàn)出學(xué)生們活潑開朗的一面，在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更快地融入集體。

（二） 以學(xué)生為主體進行教學(xué)互動

學(xué)生的個性不同，他們的喜好也是包羅萬象，所以音樂教師應(yīng)該多了解學(xué)生喜歡的音樂，把學(xué)生喜歡的音樂種類納入教學(xué)案例當(dāng)中，讓學(xué)生對音樂課程愈發(fā)感興趣，并且愿意學(xué)習(xí)音樂知識。比如，有的小學(xué)生喜歡聽流行歌曲，那么音樂教師就可以選出幾首流行歌曲作為音樂教學(xué)中的案例，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)流行歌曲，并讓他們能夠通過更深層次的學(xué)習(xí)了解流行音樂背后的知識?？梢詮牧餍幸魳返某?、曲調(diào)以及制作流行音樂的方法等角度來了解一首流行歌曲，而不只是簡單地知道音樂的歌詞和音調(diào)，要讓學(xué)生通過自己想要了解的歌曲對音樂有一種更深的認識和理解。例如，音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行唱跳，或者編一些手語舞蹈，或者跟學(xué)生一起分析一下歌詞的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，或者學(xué)習(xí)音調(diào)的C、D、E、F調(diào)，讓學(xué)生能夠通過簡單的樂理知識來了解流行歌曲。

另外，老師可以先讓學(xué)生們學(xué)習(xí)樂器種類，之后播放帶有這些樂器的曲子，讓學(xué)生們進行辨別，只要是學(xué)生主動想要了解的事情，那么學(xué)生就會用一種積極的心態(tài)來對待教學(xué)內(nèi)容，從而增加師生之間的課堂互動次數(shù)。有的學(xué)生對樂器感興趣，那么教師可以選擇一些節(jié)奏感強的歌曲，學(xué)生們使用樂器進行演奏，讓學(xué)生們了解不同樂器種類以及它們表現(xiàn)出來的情感，同樣的樂器用不同的彈奏方法表現(xiàn)出來的情感也是不同的。所以教師需要豐富自己的音樂知識來教育學(xué)生，在利用多媒體進行音樂教學(xué)的時候，老師可以讓學(xué)生們思考一下學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生們能夠把握對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)，鍛煉學(xué)生的音樂思維，讓學(xué)生感受音樂領(lǐng)域的魅力。

總而言之，音樂教師應(yīng)該利用好課堂上的時間，與學(xué)生們進行互動能夠提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以老師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來分析提高互動機會的方法。音樂教師與學(xué)生都要明確音樂課程的重要性，重視音樂課程中的每一個環(huán)節(jié)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，帶動每一位學(xué)生參與到音樂課堂當(dāng)中，讓學(xué)生愿意跟老師一起進行互動。

參考文獻：

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[2]戴路偉.關(guān)于當(dāng)前小學(xué)生情商教育缺失問題的研究[J].教育觀察（下半月），2016（5）.

作者簡介：

陳婷婷，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小學(xué)。