摘 要：在傳統(tǒng)的政治課堂當中，由于老師過于注重對學生知識的輸送，忽略了學生的學習興趣和理解能力，導致了學生雖然背誦了大量的知識點，卻不知道如何應用，使得教學效果和效率都非常低下。針對這一點，在高中政治教學中引入生活化教育是非常必要的，因為它不僅可以使知識立足于現(xiàn)實，激發(fā)學生的學習興趣，還能引導學生討論社會問題，提高學生的知識應用能力，對提高課堂的教學效率，增強課堂的教學效果都有重要的作用。

關鍵詞：高中政治；生活化教學；教學實踐

長期以來，由于政治教育與生活的聯(lián)系不夠緊密，教師對政治的教學僅僅停留在了課本上，導致了很多學生都認為政治內(nèi)容比較空洞，沒有學習興趣和實際應用價值。為了解決這個問題，作為一名高中政治教師，我們應積極地學習新的教學理念，找到提高學生學習興趣和學習能力的方法，這樣才能逐漸地改變學生的學習態(tài)度，提高政治教學的有效性。對于政治來說，生活化教學是一種新型的教學理念，它要求教師在課堂的教學過程中堅持理論結(jié)合生活實際的原則，立足于學生的生活實際和社會的實際，將課本中的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)教材和生活的統(tǒng)一。本文，我將從政治課堂的教學活動中，來談一談生活化教學對學生的積極作用。

一、 創(chuàng)設生活情景，激發(fā)學生學習興趣

對于大部分學生來說，高中政治是一門非?？菰锏膶W科，這是因為他們不能接受政治課中大量的背誦內(nèi)容和無聊的課堂教學。然而，對于學生的這個煩惱，采用生活化教學就可以有效地得到改善。針對背誦這一點來說，理解是背誦的基礎，采用生活化教學可以讓學生直觀的理解教學內(nèi)容，學生理解了自然就更容易背誦了；針對無聊的課堂教學來說，采用生活化教學，創(chuàng)設學生常見的生活情景，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂專注度。

例如：在教學“供求影響價格”這一知識點時，我為學生創(chuàng)設了以下生活情景：過年期間，小明陪媽媽去超市采購家里所需要的年貨，走到肉食專柜，小明媽媽對小明說：“過年期間什么都漲價呀。”在媽媽買完肉后，小明想到自己需要一支筆，于是跟媽媽去了文具區(qū)，小明看著眼前的筆，跟媽媽說：“媽媽，你不是說過年什么都漲價嗎？筆沒有漲價。”媽媽對小明說：“筆長什么價，肉漲價是因為過年買的人太多了。”根據(jù)這個例子，誰能告訴老師，在這個例子中，影響價格的因素是什么呢？你能舉個例子再來說明嗎？在我剛問完這個問題，學生馬上就答出了在這個例子中影響價格的因素是供求。除此之外，學生還舉了圣誕節(jié)蘋果漲價的例子、情人節(jié)巧克力漲價的例子、禽流感雞蛋降價的例子等等?？梢?，在政治課堂中創(chuàng)設生活化情景對于激發(fā)學生的學習興趣和增強學生的理解能力是非常有效的。

二、 引入生活問題，鼓勵學生討論辨析

討論辨析是高中政治課堂中常見的一種課堂活動，教師根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生對社會熱點和生活問題進行探討，不僅可以貫徹學生的課堂主體地位，還能提高學生的語言表達和思辨能力，對營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)有積極的作用。

例如：在教學《新時代的勞動者》這節(jié)內(nèi)容時，為了提高學生的課堂積極性，激發(fā)學生對教材內(nèi)容的深層次解讀，我組織了學生針對“解決就業(yè)問題主要靠什么”這一問題展開了討論。為了保證這次活動順利開展，首先，我根據(jù)班級的座位從中間將學生分為了兩個“陣營”，其次，我要求學生在各自的陣營當中投票選擇了四位同學進行辯論（其他學生可以分別根據(jù)自己隊伍的觀點給發(fā)言的四位學生提供意見），然后兩個陣營通過抽簽來決定辯論觀點（正方為解決就業(yè)問題主要靠勞動者個人的努力和品質(zhì)，反方為解決就業(yè)問題主要靠黨和政府），最后，根據(jù)學生的辯論內(nèi)容，教師再加以總結(jié)，做出評價。這樣，對于落實學生的課堂主體地位，提高學生的語言表達和思辨能力有重要的意義。

三、 分析生活案例，提高學生應用能力

結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生分析實際問題，是提高學生政治應用能力的有效方式。通過對生活案例的分析，學生不僅可以更清晰的理解教材內(nèi)容，鞏固課堂知識，還可以提高自己對教材知識的應用能力，這樣可以有效地提高學生的政治學習水平，增強學生的政治學習能力。

例如：在教學“差額選舉和等額選舉”這一知識點時，為了能使學生將課堂知識應用于生活當中，我為學生引入了某村村干部選舉的案例。這樣，不僅可以直觀地讓學生理解等額選舉和差額選舉的區(qū)別，還能使學生將知識套用到別的選舉問題當中，如：人大代表選舉、班委會選舉等等，對提高學生的政治知識應用能力有非常重要的幫助。

綜上所述，對于高中政治來說，生活化教學是一種非常有效的教學方法，它不僅為沉悶、無聊的高中課程注入了生機與活力，還有效地提高了學生對政治的學習興趣和課堂參與度，可見，其對于提高高中政治課堂的教學效率，增強高中政治課堂的教學效果是有非常重要的作用的。

參考文獻：

[1]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育），2013.

[2]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂——淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].文學教育（中），2014.

作者簡介：

宋媛媛，山東省濟寧市，山東省濟寧市魚臺縣第一中學。