摘 要：聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)中的主要內(nèi)容，是學(xué)生英語應(yīng)用能力的直接體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師不太注重聽力教學(xué)，也缺乏相應(yīng)的聽力訓(xùn)練，這在很大程度上影響著學(xué)生聽力能力的提升和優(yōu)化。本文以牛津初中英語為例，探討聽力教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：牛津初中英語；聽力教學(xué)；教學(xué)策略

“放錄音+核對答案”的教學(xué)模式，已經(jīng)不利于學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣，也難以提升學(xué)生的英語聽力能力。因此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的問題，運(yùn)用科學(xué)有效的策略，綜合性提升聽力教學(xué)的整體水平。牛津初中英語聽力教學(xué)比較系統(tǒng)，在聽力教學(xué)中應(yīng)該著重提升它的有效性。

一、 案例呈現(xiàn)

聽力是學(xué)生英語應(yīng)用能力的主要組成部分，牛津初中英語對于聽力教學(xué)的傾向是比較明顯的，無論是學(xué)生的口語表達(dá)，還是學(xué)生的英語應(yīng)用等，都離不開聽力。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該多措并舉，有效提升學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的聽力技巧，在聽力教學(xué)中，一并將聽說讀寫等綜合能力進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合和優(yōu)化。本文以Integrated Skills版塊Part A這部分內(nèi)容為例，9B Unit 2 Integrated Skills Part A：

Task two：

1. Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.

2. Students listen to the tape twice and complete the notes.

One of the robots is designed to help students with their . It can read a book in five minutes and tell you about it in . It has a good . It never gets anything . It does not get . You need to give it some every month and change the batteries .

在牛津初中英語聽力訓(xùn)練中，有效提升學(xué)生的聽力能力，教師可以讓學(xué)生結(jié)合上下文來將可以直觀填寫的內(nèi)容填寫出來，然后再進(jìn)行聽力補(bǔ)充。一般而言，在實(shí)際的空格填充過程中，教師可以播放兩遍聽力內(nèi)容。在運(yùn)用聽力技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的理解，再結(jié)合聽力內(nèi)容來進(jìn)行其他內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。

Task three：

1. Check the answers by playing the tape.

2. Listen to the tape again.

在牛津初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該以錄音內(nèi)容為基準(zhǔn)，在重復(fù)播放聽力內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鞏固內(nèi)容，不斷修改和調(diào)整自己的答案。同時(shí)，教師要逐一來檢查學(xué)生的聽力答案。對于學(xué)生存在共性的問題，教師要重點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來。教師的檢查工作要科學(xué)全面，待檢查完成后，教師要再一次播放錄音，讓學(xué)生對照已經(jīng)填寫完畢的答案來完整聽錄音。在這一過程中，教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該有效提升學(xué)生對聽力的重視，同時(shí)認(rèn)真完成教師交代的填寫、檢查等工作。

Task Four：Complete Part A3

在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練內(nèi)容。在學(xué)生完成Part A3報(bào)告的過程中，教師要給予針對性和個(gè)性化的指導(dǎo)。此外，為更好地優(yōu)化學(xué)生的聽力能力，教師還應(yīng)該科學(xué)進(jìn)行資料性輔導(dǎo)。

二、 案例探析

結(jié)合上述案例，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前牛津初中英語聽力教學(xué)中存在著比較明顯的問題。首先，學(xué)生缺乏對聽力訓(xùn)練的興趣。案例中的聽力訓(xùn)練方式，很難激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。其次，案例中的聽力教學(xué)沒有真正“落地”，也沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。聽力教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握技巧，更關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用聽力技巧和方法。聽力訓(xùn)練，不僅在于“學(xué)會(huì)”，更在于“聽懂”。最后，聽力訓(xùn)練相對比較機(jī)械，學(xué)生可能聽兩遍也沒有辦法完全聽懂。當(dāng)前很多聽力訓(xùn)練材料，往往截取某個(gè)片段，這就使得學(xué)生對上下文缺乏認(rèn)知，理解起來比較困難，久而久之很容易增加學(xué)生的抵觸和反感情緒。

三、 牛津初中英語聽力教學(xué)有效性對策

在牛津初中英語教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合聽力教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該采取科學(xué)有效的教學(xué)對策，注重聽前聽后的科學(xué)訓(xùn)練，更要注重聽說讀寫的全面統(tǒng)籌。

（一） 有效聽前輔導(dǎo)，加強(qiáng)聽后鞏固

在牛津初中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)聽前輔導(dǎo)，同時(shí)更要注重聽后的有效鞏固。一方面，在聽力訓(xùn)練開始前，教師應(yīng)該營造科學(xué)的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的聽力參與興趣。比如教師可以播放相關(guān)的聽力視頻，或者主動(dòng)設(shè)計(jì)Robot Exhibition的圖片，從而生動(dòng)再現(xiàn)What can a robot do的具體內(nèi)容等，有效結(jié)合初中學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，科學(xué)開展聽力教學(xué)。另一方面，在聽力訓(xùn)練過程中，教師更要注重聽后鞏固和強(qiáng)化。在聽力鞏固過程中，教師不僅要要求學(xué)生填寫正確答案，還應(yīng)該讓學(xué)生復(fù)述聽力內(nèi)容。通過這樣的鞏固練習(xí)，能夠讓學(xué)生逐步掌握聽力的技巧，也能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的欲望和動(dòng)力。

（二） 有效進(jìn)行前置學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌聽說讀寫

在牛津初中英語聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，全面統(tǒng)籌聽說讀寫等方面的訓(xùn)練。一方面，在聽力教學(xué)前，有效提升聽力教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該篩選貼合學(xué)生學(xué)情的聽力材料，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對聽力材料的熟悉。聽力訓(xùn)練不是一蹴而就的事情，而應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，在平時(shí)的訓(xùn)練中要多多積累風(fēng)土人情、人文習(xí)慣、語言習(xí)慣等等，這樣有助于學(xué)生按照西方人的語言方式來進(jìn)行聽力內(nèi)容的選擇。另一方面，在牛津初中英語聽力教學(xué)中，有效提升聽力教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該統(tǒng)籌聽說讀寫等方面的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練不是孤立的，而是應(yīng)該和學(xué)生的讀寫說等其他方面的訓(xùn)練結(jié)合起來。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊快速記錄英語詞匯，在多聽幾遍的基礎(chǔ)上，不斷完善和補(bǔ)充聽力內(nèi)容。

四、 結(jié)論

在牛津初中英語聽力教學(xué)過程中，有效提升學(xué)生的聽力能力，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及實(shí)際情況等等，運(yùn)用科學(xué)的聽力訓(xùn)練方式，全面優(yōu)化學(xué)生的聽力能力，綜合統(tǒng)籌學(xué)生的聽說讀寫等全面能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王露娟.初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策探討[J].英語教師，2016，16（1）：60-61.

作者簡介：

胡雯，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)竹新路竹山中學(xué)。