摘 要：在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有積極的意義。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)而非知識(shí)灌輸，通過多元化的模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、端正書寫的習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)策

俗話說(shuō)：良好的習(xí)慣可以讓人受益終身。小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、端正書寫的習(xí)慣等，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差。同時(shí)，知識(shí)培養(yǎng)和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升。本文以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為視角，探索新形勢(shì)下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效對(duì)策。

一、 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的類型

（一） 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說(shuō)：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。對(duì)于小學(xué)生而言，良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，不僅是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科亦是如此。教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在課前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉生字詞、句子、課文等，能夠結(jié)合學(xué)習(xí)輔助工具如電子學(xué)習(xí)工具等，通過聽錄音、大聲朗讀等方式，基本掌握教師要講解的內(nèi)容。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容將不會(huì)一臉茫然，能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二） 良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)階段的學(xué)生，良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于讓學(xué)生在課堂中充分把握知識(shí)的內(nèi)容，取得好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)通過多元化的方式，有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，認(rèn)真聽講的習(xí)慣；積極思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣；合作探究的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有積極的意義。

（三） 端正書寫的習(xí)慣

俗話說(shuō)：字如其人。良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)階段教師教學(xué)的主要目標(biāo)之一。伴隨著電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，當(dāng)今時(shí)代的很多學(xué)生書寫習(xí)慣不好，如字跡潦草、作業(yè)面不整潔、胡亂圖畫等現(xiàn)象比比皆是。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生端正書寫的習(xí)慣。如學(xué)生應(yīng)當(dāng)能在四線三格本上熟練地書寫英文字母，英語(yǔ)的大小寫規(guī)范；連筆、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等正確。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展都具有重要的意義。

（四） 課外閱讀的習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分。良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)具有重要的意義。有人說(shuō)：人和人之間的差距在于8小時(shí)之外，這是對(duì)于上班族而言，對(duì)于學(xué)生而言亦是如此。學(xué)生之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，一方面與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式有關(guān)；另一方面與學(xué)生課余時(shí)間的利用效果有關(guān)。而良好的課外閱讀習(xí)慣，是學(xué)生科學(xué)利用課余時(shí)間，豐富知識(shí)視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的對(duì)策

伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展、素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，在現(xiàn)代教育背景下，傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育體制已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。本著可持續(xù)發(fā)展的教育觀，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)通過多樣化的手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一） 提高教師思想認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

思想是行動(dòng)的指南。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)思想、理念以及模式等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響頗深。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師的教學(xué)焦點(diǎn)往往在于學(xué)生的知識(shí)理解和把握上，顯得過于狹隘和片面。新課程改革的發(fā)展，要求教師從更加全面、多元的角度開展課堂教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。因此，要想在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師提高思想認(rèn)知，轉(zhuǎn)變過去應(yīng)試化的教育思想，充分認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，并在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

（二） 采取多元化方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師采取多元化的方式進(jìn)行，方能取得好的教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)學(xué)生良好課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，最初階段，教師可以通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式進(jìn)行，通過這種“半強(qiáng)制化”的方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，久而久之形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；又如，在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師可以通過多樣化的方式進(jìn)行，如開展“課外閱讀月”，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，選擇課外閱讀讀物進(jìn)行課外閱讀，在月末時(shí)，教師通過評(píng)選“閱讀小明星”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力、積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的過程中，可以通過舉辦“英語(yǔ)書法大賽”的形式，在學(xué)生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使學(xué)生在日常的作業(yè)、練習(xí)中認(rèn)真書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?？傊?，多樣化的培養(yǎng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)，力求改變過去單一的應(yīng)試教育模式。在新課程改革背景下，教師要想突出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，形成“過程+結(jié)果”式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，將“知識(shí)、態(tài)度、能力”等元素有機(jī)地融入教學(xué)評(píng)價(jià)過程中。而“態(tài)度”元素，則包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、習(xí)慣等。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，有利于改變教師教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。教師在該階段的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)而非知識(shí)灌輸，通過多元化的模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、端正書寫的習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立峰，胡亞琳.培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動(dòng)研究[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)版），2014（12）：35.

[2]程少銀.培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（25）：102.

作者簡(jiǎn)介：楊紅梅，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)山盆鎮(zhèn)打鼓小學(xué)。