摘 要：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因材施教。要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，增加學(xué)生的閱讀量，重視對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力不斷提高，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；整合性教學(xué)；閱讀能力

閱讀能夠使學(xué)生獲得愉悅心靈的美感。通過閱讀教學(xué)、課堂指導(dǎo)教會(huì)孩子獲得這種愉悅心靈美感的方法和途徑。交給學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生在閱讀中獲得閱讀樂趣，培養(yǎng)學(xué)生具備自讀的能力。在閱讀中體會(huì)語言的魅力，愛上閱讀，在閱讀實(shí)踐的過程中獲得自主閱讀的能力。在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生的閱讀感受，注重對(duì)學(xué)生閱讀理解力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞力，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，并能夠聯(lián)系自己的體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)前教學(xué)模式以概念化為一種形式進(jìn)入學(xué)生的課堂。此概念化就使語文學(xué)習(xí)離學(xué)生越來越遠(yuǎn)。故整合性閱讀教學(xué)，在目前的課程教學(xué)中勢(shì)在必行。

一、 課內(nèi)外閱讀一體化

當(dāng)代閱讀教學(xué)，無論是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，還是課外閱讀活動(dòng)的開展，以及創(chuàng)設(shè)大語文環(huán)境等方面，都具有了較為鮮明的特點(diǎn)，以此形成了課內(nèi)外閱讀一體化、閱讀教學(xué)時(shí)空領(lǐng)域大擴(kuò)展的趨向。在語文閱讀教學(xué)中，整合課內(nèi)外資源進(jìn)行比較閱讀、拓展閱讀。結(jié)合課內(nèi)的資源與課外的資源，進(jìn)行系統(tǒng)性的思維。通過比較的方法，讓學(xué)生獲得自主閱讀的能力。并且通過閱讀、比較、分析、綜合等層次較高的閱讀進(jìn)行研究性閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、表達(dá)方式以及培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品等方面具有非常大的優(yōu)勢(shì)。在閱讀材料間建立聯(lián)系，用比較閱讀的方式，幫助學(xué)生獲取方法。借助課外資源，對(duì)課內(nèi)語文閱讀教學(xué)產(chǎn)生作用，使課內(nèi)外相互影響。在語文閱讀教學(xué)中，基于我們課內(nèi)的課文，與課外的資源進(jìn)行整合。教材是一個(gè)材料，是一個(gè)例子，通過引入課外資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)和對(duì)比。在對(duì)比中，學(xué)生把課內(nèi)的文章與課外的閱讀材料進(jìn)行深度關(guān)聯(lián)，以此來獲取閱讀方法，獲得深切的閱讀體會(huì)。在閱讀中體會(huì)文本的寫作特色、了解故事情節(jié)的構(gòu)思、學(xué)習(xí)語言的表達(dá)、感受人物情感的變化。在教學(xué)中進(jìn)行拓展，比較課內(nèi)與課外的這兩篇文章，并將學(xué)生所學(xué)到的感受與生活進(jìn)行對(duì)接。課內(nèi)外閱讀一體化，不光是文章上的對(duì)接，還有學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生習(xí)得閱讀的一種方法。使學(xué)生多感官、多角度地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，通過思維的遷移，使學(xué)生全方位地感受到語言的魅力。

二、 語文學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

語文本就源于生活，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。語文教學(xué)生活化的必要性由此得以看出。于執(zhí)中、于浦江主編的《中學(xué)語文教育學(xué)》中明確指出：“中學(xué)語文學(xué)科的社會(huì)性是由語言的社會(huì)性決定的。語言在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生，又隨著社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。社會(huì)處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。語文教育與社會(huì)有著天然的聯(lián)系，必然受社會(huì)的制約和檢驗(yàn)，……語文的全社會(huì)范圍和全人生過程，使語文教育擁有極為廣泛的空間?！边@促使語文教育活動(dòng)與生活相整合。改變現(xiàn)在從學(xué)習(xí)走向?qū)W習(xí)的教學(xué)模式，建構(gòu)從生活走向?qū)W習(xí)的教學(xué)模式。把生活變成生活的一部分，把學(xué)校、家庭、社會(huì)的語文教育活動(dòng)聯(lián)成一體，使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相近。語文教學(xué)需要生活化，一位好的語文教師，必然會(huì)使語文生活化，讓學(xué)生走進(jìn)生活。在此，我們就應(yīng)思考究竟如何使語文教學(xué)與生活建立良好的聯(lián)系。語文教學(xué)中應(yīng)提升學(xué)生的閱讀理解力與閱讀鑒賞力以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為學(xué)生創(chuàng)造多渠道學(xué)習(xí)語文的條件，把生活和學(xué)生的閱讀有機(jī)地整合在一起。讓學(xué)生從生活中取材，從閱讀中得法，在習(xí)作中抒情，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生用讀的方式表達(dá)“我”。拓寬教學(xué)視野，將課內(nèi)與課外、語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系。把學(xué)習(xí)變成生活的一部分，試之以行、入之以境、動(dòng)之以情、曉之以理。這樣的一個(gè)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到語言的魅力。以此讓學(xué)生愛上閱讀，對(duì)閱讀懷有濃厚的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、 閱讀與寫作相整合

閱讀不能只關(guān)注閱讀領(lǐng)域。葉圣陶曾論述閱讀與寫作的關(guān)系，認(rèn)為閱讀與寫作是一體的。閱讀對(duì)寫作有直接影響，在寫作中也離不開閱讀。在以往的語文教學(xué)研究中，研究前期認(rèn)為語文教學(xué)中有讀有寫，但流于形式，后期將閱讀與寫作進(jìn)行整合。讀寫結(jié)合是系統(tǒng)思維下的語文課程設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的指導(dǎo)思想，是將聽、說、讀、寫、思相結(jié)合的鏈條。鏈接語文與生活、歷史與未來。讀寫結(jié)合作為一個(gè)支點(diǎn)，撬動(dòng)著教師的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、資源觀。促進(jìn)學(xué)生和老師共同的語文素養(yǎng)的提升。用現(xiàn)代語文的視角去體驗(yàn)自己的人生。

在閱讀中應(yīng)關(guān)注到文本所要表達(dá)的內(nèi)核是什么，研究表達(dá)應(yīng)該是一種什么狀態(tài)。語言本身具有色彩，關(guān)注到語言的活力問題，這種“活”一定是情感、一定是思維并一定是與生活相接軌等。這是學(xué)生特別喜歡的東西，是學(xué)生本真的體現(xiàn)。這種整合，是閱讀與表達(dá)這個(gè)領(lǐng)域的整合。但這并不是簡(jiǎn)單的相加，它是整合，是一體化，始于合，終于整。

整合教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用使教師擺脫原有教學(xué)習(xí)慣的束縛，更新教學(xué)思想，重新構(gòu)思教學(xué)，拓寬教學(xué)深度，提高教學(xué)效率。一方面它促進(jìn)了閱讀課堂常規(guī)教學(xué)的改革，為學(xué)生獨(dú)立自主閱讀提供了基礎(chǔ)知識(shí)，基本讀書方法、思維方法等。為學(xué)生在獨(dú)立閱讀中知識(shí)與技能的順利遷移創(chuàng)造了條件；另一方面，它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生愛上閱讀，感受到閱讀的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊喜娟.語文比較教學(xué)法淺談[J].語文教學(xué)與研究，2007（29）.

[2]代順麗.整合教學(xué)法視野下的新型語文能力觀[J].教育評(píng)論，2015（12）.

[3]周益民編選，葉圣陶著.怎樣學(xué)好語文（葉圣陶談?wù)Z文教育）[M].浙江：浙江文藝出版社，2012.

[4]于執(zhí)中，于浦江.中學(xué)語文教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1992.

[5]韓雪屏.中國(guó)當(dāng)代閱讀理論與閱讀教學(xué)[M].四川：四川教育出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：

劉歡，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院。