摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不斷的重視，投入力度不斷增加，教育理念得到了更好的完善，教學(xué)環(huán)境越來(lái)越好，教學(xué)設(shè)備逐步齊全。那么，在教學(xué)條件如此優(yōu)質(zhì)的情況下，如何打造高質(zhì)量高效率的小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)課堂，成了廣大教育者共同關(guān)注的話題?；谶@種現(xiàn)狀，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)出現(xiàn)了重重考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在此，本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)如何打造高效課堂，活躍課堂氛圍進(jìn)行探討，以期為小學(xué)英語(yǔ)教師提供一些幫助，從而普遍提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；打造；活躍

一、 了解小學(xué)生性格特點(diǎn)，激發(fā)好奇心

小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，以往死記硬背呆板的傳統(tǒng)教育模式只會(huì)壓抑了小學(xué)生的天性及心智特點(diǎn)。因此，我們要摒棄以往的教學(xué)模式，在課堂上只注重講解，課后讓學(xué)生機(jī)械式地死記硬背課文單詞，這種教學(xué)方法是不科學(xué)不合理的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥乏味，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，甚至存在厭學(xué)心理。眾所周知，小孩子內(nèi)心存在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不僅如此，他們也存在強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和好勝心理。由此可見(jiàn)，教師可以就學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些合理的趣味性教學(xué)，如：開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)也要求教師應(yīng)將課文內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，根據(jù)課文內(nèi)容充分備課才能吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以讓學(xué)生分組上臺(tái)進(jìn)行自我介紹，抑或是在臺(tái)上展示一些英語(yǔ)問(wèn)路等日常對(duì)話。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表演，不僅可以加深學(xué)生的印象，為小學(xué)生涯增添一些色彩，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)該盡可能地挖掘?qū)W生隱藏的潛質(zhì)，充分激發(fā)他們的求知欲和探索欲，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣所在，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語(yǔ)，想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有這樣，才能從根本上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，好好學(xué)習(xí)。

二、 建立良好的師生關(guān)系

一句鼓勵(lì)，一句贊美的話往往可以給小學(xué)生帶來(lái)自信及學(xué)習(xí)動(dòng)力。要學(xué)習(xí)做一個(gè)善于觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，實(shí)時(shí)地給予關(guān)心和肯定，向孩子們表達(dá)最真誠(chéng)的贊美。小學(xué)生是天真活潑可愛(ài)的，且非常有表現(xiàn)欲，希望在教師們面前表現(xiàn)得最好，渴望獲得他人的表?yè)P(yáng)，贊美之聲越多，他們就更加希望自己做得更好。每個(gè)學(xué)生身上都存在一兩點(diǎn)的閃光之處。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，不要吝嗇于表?yè)P(yáng)小學(xué)生。當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，要減少學(xué)生失敗后的灰心，不氣餒，不自暴自棄，讓學(xué)生再接再厲。會(huì)贊美的教師也一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，那么師生之間的關(guān)系也會(huì)十分融洽和諧。倘若學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼甚至反感的心理，則會(huì)在潛意識(shí)里排斥教師，害怕抑或是拒絕這個(gè)教師所上的課堂，就更別說(shuō)使課堂變得活躍。要讓學(xué)生從意識(shí)里接受自己，喜歡自己所上的課堂，從而激發(fā)、深化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，潛移默化地從“要我學(xué)”逐漸變成“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。同理，作為家長(zhǎng)，在陪伴孩子成長(zhǎng)的歲月中扮演著最重要的角色，更應(yīng)該給予孩子關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，多參與到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，做好學(xué)生堅(jiān)實(shí)的后盾強(qiáng)大的武器。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)課堂只有四十分鐘，時(shí)間很短，而且小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，自控力比較弱，常常會(huì)被周圍新鮮的事物吸引而分散注意力，思維離開(kāi)課堂。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力。隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，我們可以看到科技的日益成熟，多媒體等應(yīng)用已經(jīng)普遍到各行各業(yè)中去。這也為當(dāng)代教學(xué)提供了有力的工具，教師可以課前做好PPT，在課堂中充分利用多媒體把文字、圖像、聲音等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把靜止的事物活動(dòng)化，抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生從機(jī)械、呆板記單詞、學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境中解脫出來(lái)，全身心融入課堂，提高課堂教學(xué)效果。例如我在教學(xué)各種顏色的單詞時(shí)，我想呈現(xiàn)一道雨后彩虹。由于下雨時(shí)的情景，課堂上難以再現(xiàn)，所以我預(yù)先搜集了下雨的聲音，再用Flash制作成課件，用多媒體來(lái)呈現(xiàn)這道雨后彩虹，當(dāng)我一播放課件，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，通過(guò)彩虹中各種顏色的呈現(xiàn)，他們一邊發(fā)出驚嘆，一邊迅速說(shuō)出相關(guān)顏色的英文單詞，這樣讓學(xué)生們通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，更形象地感受到彩虹的特點(diǎn)，使學(xué)生能牢固地記住這幾種表示顏色的單詞。課堂氣氛也隨著這道聲形兼?zhèn)涞挠旰蟛屎缍查g鮮活起來(lái)。

四、 利用道具模型進(jìn)行教學(xué)

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂中可以通過(guò)向?qū)W生展示道具模型的教學(xué)方法，運(yùn)用各種實(shí)物、模型、卡片等道具生動(dòng)形象，可以直接提供學(xué)生視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生們直觀地感受到所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。如此一來(lái)，還可以有效地活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。例如，當(dāng)學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以用一些基本單詞相應(yīng)的實(shí)圖卡片，來(lái)吸引學(xué)生的目光。通過(guò)卡片，刺激學(xué)生的大腦，加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，幫助學(xué)生輕松地記住單詞。

五、 總結(jié)

打造高質(zhì)量的小學(xué)英語(yǔ)課堂，活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，不是一朝一夕的事情，需要英語(yǔ)教師的共同努力。教學(xué)方法不是一成不變的，教師要不斷改進(jìn)完善教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓孩子輕松愉快地打好英語(yǔ)的基本功，為今后的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科，并且是系統(tǒng)化英語(yǔ)教育的起步階段，能否打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到未來(lái)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。小學(xué)英語(yǔ)具有不同于其他階段的自身特點(diǎn)，只有從兒童思維認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，把握小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)才能為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：程建紅，江西省德興市，德興市花橋小學(xué)。