摘 要：隨著信息和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和途徑發(fā)生了很大變化。學(xué)習(xí)方式不再是單一的由老師進行授課，又增加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普及對學(xué)生學(xué)習(xí)方式有很大影響。本文分析了當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，論述了網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性及影響，并給出了開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教學(xué)的思路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息時代，各個學(xué)科的知識呈現(xiàn)出爆炸式增長趨勢，然而并不是所有的學(xué)生都具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，有些學(xué)生不知自己需要哪方面的知識，或者不知道在哪里才能找到自己需要的文獻，此時運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教師的指導(dǎo)下就變得簡單得多，下面介紹高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀及運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的影響。

一、 高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

當(dāng)前在許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種模式通常以教師為中心，通過講解、板書把教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中教師講解的較多，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，新課標(biāo)要求的自主交流探究的理念沒有體現(xiàn)。

對于高中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，且內(nèi)容抽象。并且教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容多，進度快，學(xué)生不易適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。雖然在教學(xué)過程中，教師注意照顧到大部分學(xué)生，教學(xué)中低起點，步子小，但學(xué)生個體存在差異。比如，學(xué)生對數(shù)學(xué)解題方法理解和掌握的差異性。老師在講解習(xí)題時，就算講解全部題目也不一定適合全部學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，在做題時就能將解題方法領(lǐng)會并熟練掌握，因此就會感覺課上沒有什么收獲；而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在做題過程中會遇到很多問題，就會覺得老師講得太快，講解的不詳細，還沒反應(yīng)過來就下一題了，這些學(xué)生對課上的內(nèi)容也不能真正熟練掌握。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生積累的問題和障礙越來越多，對于這些疑惑學(xué)生不可能每一道都去請教老師或同學(xué)，最后很多時候這些疑惑不了了之，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難越來越大，自信心也越來越弱。

另外，從小在這樣的教育模式下的學(xué)生過于依賴老師，學(xué)習(xí)上缺乏自主性。例如在學(xué)習(xí)過程中，整理數(shù)學(xué)錯題，反思是非常重要的能力。然而往往大多數(shù)學(xué)生都是為了完成老師布置的作業(yè)而整理錯題，甚至有時敷衍了事。如果沒有教師的要求，學(xué)生不知道該做什么，也很少主動學(xué)習(xí)，更不會根據(jù)自己的實際情況去學(xué)習(xí)。

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，部分學(xué)校和機構(gòu)已經(jīng)開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，下面介紹該教學(xué)方法的重要性及其思路。

二、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性及思路

（一） 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性

如今教育部提出了要深化教育改革，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變學(xué)習(xí)觀念，真正將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而這些目標(biāo)的實現(xiàn)需要教師具有教學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)和知識水平的提高，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)能夠幫助實施上述教學(xué)目標(biāo)。

（二） 網(wǎng)絡(luò)促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)完美融合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)勢，首先它讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得便利，能讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間和地點，學(xué)生在課下也能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索的能力，其次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以提供一個更好地交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間更輕易的交流，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的問題進行針對性輔導(dǎo)，解決學(xué)生的差異性問題。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的資源共享化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點知識以及教師講解過的典型例題記錄在知識庫里，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三） 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力，而非一個封閉的論證過程。因此在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在寬松的氛圍下，自由地提出問題，并主動探索，同時在今后的學(xué)習(xí)中能大膽求證，借助強大的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，學(xué)生能很快驗證自己的猜想，為學(xué)習(xí)提供及時的反饋。

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息提供的個性化和創(chuàng)新化漸漸成為主流。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生獨立思考構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。從某方面說，學(xué)生在數(shù)學(xué)上自我探索是提高個人能力的最佳方式，而借助網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生輕松實現(xiàn)這個目標(biāo)。

（四） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會一定的理論知識，更在于讓學(xué)生形成良好的品格。所以通過教學(xué)讓學(xué)生形成良好的品行以及正確的人生觀對學(xué)生的長期培養(yǎng)有非常重要的作用。而通過網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的一個重要優(yōu)點就是其具有較強的互動性，在高中數(shù)學(xué)課堂上運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的交流，并且使交流的內(nèi)容更加全面。另一方面，還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，將學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點進行歸類，進而組建不同的學(xué)習(xí)合作小組，小組成員不宜過多，一般在四到五個左右，在小組內(nèi)布置一些相同題目，具有一定難度的探究性題目可讓小組成員共同鉆研探究，找出合適的解決方法。

除此之外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有交互性，這個特征有利于解決學(xué)生心中的疑惑和問題，同時讓學(xué)習(xí)變得更有意義。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的同時，組建學(xué)習(xí)合作小組，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，同時幫助學(xué)生將原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，且使單一的學(xué)習(xí)方法變得豐富。在團隊合作的過程中，還能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，讓學(xué)生樂于分享自己的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

三、 總結(jié)

如今在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在許多不足，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠幫助解決教學(xué)中的許多問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了重要影響，因此，研究如何利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行高中數(shù)學(xué)輔助教學(xué)是當(dāng)下教育研究的一個重點問題，學(xué)校及相關(guān)單位應(yīng)加強對這方面的重視，希望以后的教育方式得到改善。

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作者簡介：俞通，江蘇省淮安市，淮安市新馬高級中學(xué)。