■毛 帥／信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院

一、紅色文化與紅色文化教育

紅色文化所具有的科學(xué)性、先進(jìn)性對(duì)于培養(yǎng)青少年形成正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的作用。將紅色文化融入到教育當(dāng)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。紅色文化教育以中國(guó)共產(chǎn)黨人在民主革命時(shí)代，帶領(lǐng)人民群眾爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主自由的斗爭(zhēng)中形成的物質(zhì)創(chuàng)造和精神創(chuàng)造為主要教育內(nèi)容，根據(jù)受教育者層次的不同，借助于合適的教學(xué)方式和手段，使受教育者了解中國(guó)革命的奮斗史，樹立起對(duì)革命前輩的榜樣意識(shí)，時(shí)刻以榜樣的精神要求自己，從而內(nèi)化精神世界，提高思想覺悟，最終形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。從教育的目標(biāo)來(lái)看，紅色文化教育的目的就是以紅色文化中抽象而成的道德精神內(nèi)化受教育者的精神世界，促使受教育者以良好的社會(huì)道德規(guī)范完善自己，養(yǎng)成高尚的人格品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)受教育者知識(shí)豐富的同時(shí)，得到個(gè)性的全面發(fā)展。從教育的過(guò)程來(lái)看，紅色文化教育就是通過(guò)受教育者對(duì)于紅色文化的了解、認(rèn)同，進(jìn)而模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，受教育者通過(guò)施教者的引導(dǎo)，以及受教者的自我的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的構(gòu)建個(gè)人道德品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與提升的有機(jī)統(tǒng)一。

二、紅色文化教育的存在的問(wèn)題

（一）紅色文化教育的方法創(chuàng)新性不夠

紅色文化教育往往限于傳統(tǒng)的固有模式，在教育的實(shí)踐過(guò)程中缺少創(chuàng)新性。在教育的方式上，紅色教育方式多限于傳統(tǒng)的廣播、開會(huì)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色文化遺址等，并且沒有形成連續(xù)性的教學(xué)過(guò)程，而是以選取建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)這樣具有紀(jì)念意義的時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，紅色文化教育方式的間斷性，導(dǎo)致了紅色文化教育常常流于形式，形成了一陣風(fēng)式教學(xué)。在紅色文化的教育內(nèi)容上，對(duì)于紅色文化中的革命先烈事跡以及革命先烈所反映出精神內(nèi)涵闡釋與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠親近，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容挖掘過(guò)于政治化和完美化，而當(dāng)今大學(xué)生則生活在物質(zhì)條件相對(duì)富足，對(duì)于物質(zhì)匱乏年代的文化內(nèi)涵缺少切身體驗(yàn)，使學(xué)生在受教育的過(guò)程中對(duì)于革命先烈的理解形成了可望而不可及的狀況，由于可學(xué)性不強(qiáng)，從而使學(xué)生更傾向于學(xué)習(xí)當(dāng)代明星、歌星、優(yōu)秀企業(yè)家以及社會(huì)成功人士，造成榜樣錯(cuò)位，最終結(jié)果就是導(dǎo)致紅色文化教育地位的下降。

（二）紅色文化教育缺乏科學(xué)的教學(xué)過(guò)程

教育具有一般規(guī)律性，它是一個(gè)從潛移默化到自我構(gòu)建的過(guò)程，任何急于取得教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)的教學(xué)過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)，也是不可取的。紅色文化教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，以此實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。而長(zhǎng)期以來(lái)，紅色文化的教學(xué)過(guò)程沒有形成系統(tǒng)合理的過(guò)程，往往依賴于行政命令或是工作任務(wù)的形式推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，將紅色文化教育等同于紅色文化紀(jì)念活動(dòng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，在相應(yīng)的紀(jì)念活動(dòng)結(jié)束或是行政命令完成后，紅色文化教育的效果就會(huì)開始減退，而且隨著時(shí)間的推移教育效果減退的速率還會(huì)加快，使得整個(gè)教育過(guò)程的效率大打折扣，甚至于取得事倍功半的教學(xué)效果。在紅色文化教育過(guò)程的構(gòu)建當(dāng)中，要充分把握不同年齡人群的心理特征與身心發(fā)展水平，制定出適合小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的紅色文化教育內(nèi)容，同時(shí)各地區(qū)還可以根據(jù)區(qū)域紅色文化資源的特點(diǎn)，因材施教，豐富紅色文化教育的內(nèi)涵，進(jìn)而形成一個(gè)系統(tǒng)科學(xué)的紅色文化教育過(guò)程。

（三）紅色文化教育的實(shí)踐教育活動(dòng)不足

教育是一個(gè)知、行相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)的有機(jī)體，紅色文化教育效果的取得不僅僅限于課堂，很大程度上還取決于實(shí)踐教育活動(dòng)的開展。但在紅色文化教育當(dāng)中，往往忽視了紅色文化教育實(shí)踐的作用，多注重于文化理論學(xué)習(xí)，把紅色文化中的革命人物以及革命精神內(nèi)涵理論化、格式化、形式化，面對(duì)教條化、格式化的文化理論，教師很難開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而是采取老師主觀選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受，甚至是應(yīng)付接收的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出主觀主義色彩，使得紅色教育中說(shuō)大于做。而受教育者在教育活動(dòng)中處于主體地位，受教育者參與性、積極性的體現(xiàn)是衡量教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要價(jià)值尺度，受教育者在青少年時(shí)期，個(gè)性渴望獨(dú)立，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，因此應(yīng)尊重受教育者的主體地位，深入調(diào)查受教育者的主體心理需求，開展與紅色文化教育相適應(yīng)的校園實(shí)踐活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)紅色文化實(shí)踐教育的體驗(yàn)性、交互性

三、紅色文化教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）培養(yǎng)紅色文化教育氛圍

校園是教育實(shí)踐的重要載體，校園文化則是學(xué)校集體意識(shí)和深厚歷史的積淀，在校園文化廣泛的傳播基礎(chǔ)上，對(duì)于校園價(jià)值共識(shí)所形成的共振。依托校園建設(shè)，營(yíng)造紅色校園文化氛圍對(duì)于紅色文化教育實(shí)踐具有重要的作用。濃厚的紅色文化校園氛圍可以熏陶學(xué)生的紅色文化認(rèn)知，在不知不覺中對(duì)紅色文化產(chǎn)生認(rèn)同，在潛移默化中接受和傳承紅色文化。為此，在營(yíng)造校園紅色文化氛圍時(shí)，要實(shí)現(xiàn)紅色文化進(jìn)課堂，進(jìn)教材，進(jìn)入日常工作，老師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)能力和研究紅色文化的興趣，學(xué)校應(yīng)充分結(jié)合本校的校史校情，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母锩穪?lái)打造有特色的校園紅色文化，充分挖掘紅色文化資源，將紅色文化資源引進(jìn)校園，鼓勵(lì)教師進(jìn)行紅色文化課題研究，邀請(qǐng)紅色文化學(xué)者走進(jìn)校園開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或者是讀書會(huì)。同時(shí)打造紅色文化社團(tuán)，保障紅色社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)紅色社團(tuán)學(xué)生骨干的培養(yǎng)，使紅色社團(tuán)成為營(yíng)造校園紅色文化的堅(jiān)固陣地。

（二）豐富紅色文化教育實(shí)踐方法

豐富紅色文化教育的實(shí)踐方法，要賦予紅色文化以新的時(shí)代內(nèi)涵，使受教者在新的時(shí)代環(huán)境下仍能感受到紅色文化所迸發(fā)出的生機(jī)活力，新的時(shí)代背景下，受教者所面臨的困難不同于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命前輩所經(jīng)歷的困難，雖然所處環(huán)境不同，但紅色文化中所蘊(yùn)含的精神力量仍能指引受教者樹立應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的決心和毅力。各地應(yīng)重視紅色景區(qū)和紅色文化精品線路建設(shè)，根據(jù)本區(qū)域的革命歷史推出富有特色的精品旅游線路，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)和紅色景區(qū)的聯(lián)系，將實(shí)踐教育課堂搬到紅色景區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生重走紅色線路，重溫紅色歲月，體會(huì)革命年代的艱苦生活，在體驗(yàn)中接受教育。各學(xué)校應(yīng)多組織開展紅色文化主題活動(dòng)，以學(xué)生編排紅色話劇，演唱紅色歌曲，介紹紅色書籍，對(duì)活動(dòng)中變現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)紅色文化的興趣。除此之外，還可以利用新媒體數(shù)字平臺(tái)，打造紅色文化網(wǎng)站，以微信公眾號(hào)的方式，實(shí)時(shí)推送紅色文化相關(guān)內(nèi)容，使紅色文話以碎片式的方式展現(xiàn)在受教者面前，達(dá)到紅色實(shí)踐教育潛移默化的效果。

（三）健全紅色文化教育實(shí)踐機(jī)制

紅色文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要健全有效的機(jī)制保障教育的順利開展。為此首先應(yīng)健全紅色文化教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)制，明確學(xué)校各部門在紅色文化教育的地位，增強(qiáng)各級(jí)部門對(duì)于紅色校園文化建設(shè)的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)紅色文化教育實(shí)踐的頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)相應(yīng)的政策支持，確保紅色文化教育的資金投入，合理的資金扶持是紅色文化教育開展的重要保障。其次要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師對(duì)于紅色文化教育的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)紅色文化、提高研究紅色文化的科研能力，廣泛的調(diào)查研究受教者的思想和心理現(xiàn)狀，掌握紅色文化教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷適應(yīng)新的教學(xué)形式。最后要形成紅色文化教育的激勵(lì)機(jī)制，合理有效的激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)受教者的積極性和創(chuàng)造性，所以對(duì)于紅色文化教育做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人要給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，尤其是適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理的保障機(jī)制，確保紅色文化教育順利有效的開展。

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