張克強

摘 要：小學語文是所有學科開展的基礎，也是學生學習語言，進行交流和溝通的重要環(huán)節(jié)。小學生只有打好語文基礎才能夠在日后學習、交流和溝通中發(fā)揮主動性。而小學語文教學中閱讀與寫作是其中的重點內容，閱讀能夠增加學生的文化素養(yǎng)，提高學生的思想意識，而最重要的是通過閱讀能夠提高學生的寫作能力。寫作是語文教學的實踐應用，通過寫作能夠培養(yǎng)學生的思維能力，促使語言的應用與提升。二者有機結合才能夠更好的促進語文教學的效果。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；結合

語文教學中閱讀與寫作是兩個重要的部分，前者是語言積累與沉淀的重要過程，而后者是應用知識的重要途徑，二者相輔相成，互相促進。傳統(tǒng)的教學中，注重是的對文章內容的理解，以及文章語法結構的學習和運用，這種教學方式趨于死板，學生被動的接受，較少發(fā)揮主觀能動性。而在新課改后，突出強調了學生的主體性，教學方式應該一改從前的枯燥和乏味，多給學生留出一些獨立思考的空間，讓學生自主學習。學生通過自主閱讀能夠更好的豐富思想、情感，同時也能夠積累各種素材，有助于寫作能力的提升，而寫作是閱讀的實踐和運用，進一步促進閱讀能力的提升。因此，如何將二者更好的結合是提高語文教學的關鍵。

一、讓閱讀成為寫作的必要興趣點

對于小學語文教學來說，寫作是其中重要的部分，很多小學生正在語言基礎形成的初期，語言的運用能力較弱，寫作對于他們來說無疑是具有難度的。一方面，由于他們對于語言技能的把握不足導致他們在寫作中無法很好的去運用語言思維能力，也無法輕松的寫出一篇既具有文學性又具有邏輯性的作文，因為寫作的難度存在，他們就會產生抵觸的心理，甚至不愿意主動參與寫作教學；另一方面，小學階段本身也是他們對社會、對生活認識的重要階段，這個階段的教學還處于認知過程，而要讓他們通過認知世界來表達自己的情感也是存在一定難度的，這個階段他們學習大都處于模仿階段，一旦讓他們脫離生活、脫離實際去表達自我他們的腦海里就會形成較少的認知，也無從表達。面對這樣的情況，教師一定要通過大量的閱讀來充實學生的精神世界，讓他們通過閱讀來豐富閱歷，在寫作中運用閱讀的知識，或者參考閱讀的內容，逐漸培養(yǎng)起他們的寫作興趣。

例如，在教學“她是我的朋友”這篇文章時，教師先引導學生理解全文的思想內容，進而將教學的視角轉到學生身上，通過學習這篇文章讓學生們想想自己身邊的好朋友、同學，以及發(fā)生在他們之間最有趣、最感人的事情，啟發(fā)學生去思考這些問題。再引導學生回想所學文章中作者對于朋友的描述方法，讓學生通過借鑒文章的方法來寫下自己的朋友以及他們之間發(fā)生的事情。這樣就會順理成章的引導學生去通過閱讀和寫作來表達個人的情感，也能夠激發(fā)學生的寫作興趣。

二、注重因材施教，豐富閱讀寫作練習

由于學生之間存在著一定的個體差異，教師在教學過程中不能還應用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，應該注重因材施教。小學生正處于性格形成的初級階段，他們的性格千差萬別，各不相同，對于喜歡的事物也存在一定的差異。因此，教師不能夠用一種教學方式來要求所有學生，這樣會限制他們思維的發(fā)散，也會影響到他們的性格形成。教師應該根據學生不同興趣愛好來培養(yǎng)他們不同的文學素養(yǎng)。有的學生喜歡描寫物體的文章，有的喜歡描寫人物的文章，還有的喜歡敘事類的文章，教師可以根據學生喜歡的不同類型來分別讓他們進行寫作，根據自己喜好寫作才能夠調動起他們寫作的積極性。例如，教師可以安排學生每周三次專門的課后閱讀練習，但閱讀內容不限，學生可以根據自己的喜好進行閱讀，需要在閱讀完后寫出一篇簡短的讀后感，這樣學生既可以閱讀到自己喜歡的讀物，又可以通過發(fā)自內心的感受來進行簡短的寫作練習，可以有效的提高他們的學習興趣，提升他們的閱讀和寫作能力。

三、引導學生的養(yǎng)成閱讀的習慣

前面提到，小學生對于寫作存在著一定的抵觸性，一方面是由于寫作存在著一定的難度；另一方面即是他們由于認知較少不知如何寫作。這兩個問題都可以通過一個方式進行解決，那就是通過閱讀來提高。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話很這真切的反映出要想具備較強的寫作能力，大量的閱讀是必不可少的，那么培養(yǎng)學生的閱讀習慣就成為解決學生寫作難的一個根本途徑。教師要在日常教學中就注重培養(yǎng)學生閱讀習慣，在每學習一篇文章時讓學生提前閱讀、預習，摘抄文章中的好詞、好句，逐漸的為寫作積累各種材料。課下，教師可以為學生推薦各種書籍供學生閱讀，并且要作為課外作業(yè)要求學生摘抄好詞、好句，寫讀后感等等，讓學生逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣，這樣他們就能夠積累越來越多的文學知識了，在寫作中也能夠得心應手。

四、結語

寫作的靈魂在于人的思想，而人的思想建立在大量的對社會中的人和事的認知上，無論何時，寫作都是一種藝術的體現，更是人的思想意識的體現。要想提高學生的寫作能力，就需要通過閱讀，只有培養(yǎng)良好的閱讀習慣才能夠更好的應用于寫作、應用于生活，二者有機融合才能夠促進語文教學的發(fā)展。

參考文獻

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