王瑞霞

摘 要：創(chuàng)新是讓一個(gè)民族興起的強(qiáng)大力量，只有不斷提高一個(gè)國家的創(chuàng)新能力，才能更好地立足于國際的舞臺(tái)。隨著教育部開展的全面課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為一個(gè)重要的教學(xué)指標(biāo)，為了讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與且融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中來，這對(duì)教師們的教學(xué)方法的多樣化也提出更多的要求。通過引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能自主研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，為知識(shí)創(chuàng)新打下牢固的基礎(chǔ)。本文先闡述了創(chuàng)新能力的重要性，接著對(duì)教師如何才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一兩點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)化

如果說經(jīng)濟(jì)是國家的心臟，那么創(chuàng)新則是民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)新的關(guān)鍵就是要有創(chuàng)新性思維，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征。要做到創(chuàng)新性思維就要打破思想的禁錮，就要敢于突破常規(guī)，提出新穎獨(dú)特的合理看法。在新課程改革中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出全新要求。教師不僅要傳授教學(xué)知識(shí)，更要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放到重要位置，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分利用發(fā)散思維來拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師首先應(yīng)該為學(xué)生營造輕松、和諧又不失嚴(yán)肅的課堂氛圍，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境把每個(gè)學(xué)生都引入教學(xué)課堂上來，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法和解題思路?！敖o人一筐魚，不如給人一根魚竿”。給學(xué)生傳授知識(shí)不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和嚴(yán)密的思維邏輯能力。

一、為創(chuàng)新引入良好的教學(xué)氛圍

“工欲善其事，必先利其器”，只有做好充分的準(zhǔn)備工作，才能為下一步工作打好基礎(chǔ)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)時(shí)，先營造一個(gè)寬松、自由、競爭、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)輕松、活躍而不失嚴(yán)肅的教學(xué)課堂，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)才能做到舉一反三。例如，教師在教學(xué)“正弦、余弦”的公式之后，讓學(xué)生根據(jù)公式特點(diǎn)提出如下問題：“正弦和余弦之間如何進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化？”把學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，讓學(xué)生共同探討答案，最后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，并給出正確的答案。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，使用不同的教學(xué)方法

要想提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的教學(xué)模式必須也要及時(shí)更新。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中類比思想、數(shù)形結(jié)合等思想都是非常有優(yōu)勢的教學(xué)方法，能夠創(chuàng)造更加生動(dòng)具體的教學(xué)案例，使復(fù)雜的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更易于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極參與教學(xué)且體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，不僅能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也有積極作用。

發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就必須先加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。發(fā)散性主要是針對(duì)發(fā)散目標(biāo)和發(fā)散方法而言的，例如對(duì)數(shù)學(xué)概念和結(jié)論，通過發(fā)散思維，增加或者減少某些條件是否可以增強(qiáng)或減弱某些結(jié)論。對(duì)于某些數(shù)學(xué)方法，是否運(yùn)用到其他類似的問題中去。在教學(xué)中教師應(yīng)注意讓學(xué)生多思考這些問題，有利于加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題往往只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧問題。但是能從不同的角度看同一個(gè)問題，并且能提出新的想法、新的可能性，卻需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和具有創(chuàng)造性的想像力?！彼自捳f：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f明了“疑“是人類增加科技能力的珍貴寶藏。

在高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容中，包含了很多對(duì)學(xué)生來說是“疑”的知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要引起學(xué)生對(duì)“疑”的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能夠獨(dú)自分析思考數(shù)學(xué)中的疑問，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境里進(jìn)行生動(dòng)活潑的探索，同時(shí)教師要及時(shí)地解答并鼓勵(lì)那些經(jīng)過思考后提出合理問題的學(xué)生，這種帶有疑問的教學(xué)方法，有利于學(xué)生形成縝密的思路、積極思考的習(xí)慣，讓學(xué)生在創(chuàng)新的道路上能夠越走越遠(yuǎn)。

四、因材施教是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的途徑

對(duì)于不同的學(xué)生要做到“因材施教”。這充分的說明教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況給與其特有的教育方法，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，明白學(xué)生想要什么、想學(xué)什么、想如何去學(xué)。只有在了解這一系列的特點(diǎn)之后，舉辦合理的教學(xué)活動(dòng)，才能在學(xué)生中充分開展并取得好的效果。不要讓學(xué)生覺得教師的是一種刻板嚴(yán)厲的印象。不僅在課堂上要融入心理健康教育，課余時(shí)老師也應(yīng)該對(duì)可能有問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。教書與育人都是教師對(duì)學(xué)生教育的重點(diǎn)，緩解學(xué)生壓力，去除負(fù)面情緒，做好對(duì)學(xué)生傳學(xué)識(shí)、授方法、解問題的教學(xué)工作，并挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生的健康快樂成長塑造一個(gè)美好的環(huán)境。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在數(shù)學(xué)課堂上要凸顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考。切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到國家和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。作為教師的我們要及時(shí)更新教育觀念，不斷探索更優(yōu)良的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課改背景下，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑.在新課改的要求下，教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，運(yùn)用新的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性.另外，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，活躍課堂氛圍，采用合作學(xué)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要適時(shí)地將數(shù)學(xué)理念的思想滲入課堂教學(xué)活動(dòng)中，挖掘教材深處的內(nèi)，在提高課堂效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)水平的提升。

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