李繼平

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于心理和生理不斷發(fā)展和完善的階段，同時(shí)，也是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵性時(shí)期。所以，教師必須要把握住這一階段，開啟學(xué)生德育的啟蒙階段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)班主任作為小學(xué)生在校的主要負(fù)責(zé)人，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。并且，小學(xué)班主任的工作重點(diǎn)之一，就是開展學(xué)生的德育。因此，班主任在日常教學(xué)和管理班級(jí)的過程中，要以學(xué)生為基礎(chǔ)，優(yōu)化班級(jí)管理模式，有效開展德育，完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)和要求。

關(guān)鍵詞：管理模式；小學(xué)教學(xué)；德育；班主任

德育是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在教授學(xué)生知識(shí)之前，最重要的就是要讓學(xué)生掌握做人的道理，并且在德育的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。而小學(xué)班主任在塑造學(xué)生的靈魂方面發(fā)揮著不可或缺的作用，班主任是與學(xué)生接觸最多，影響學(xué)生最深的教師。因此，班主任在管理班級(jí)的過程中，要不斷優(yōu)化管理策略，強(qiáng)化德育，從而幫助學(xué)生成功邁出人生的第一步。并且，班主任要充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并讓德育始終處于班級(jí)管理的首要地位，只有這樣德育才能取得良好的效果。同時(shí)，班主任還要不斷嘗試新的管理方式，提高德育工作的效率和效果。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何優(yōu)化班級(jí)管理模式，有效開展德育進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、提高自身素養(yǎng)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，剛剛正式步入學(xué)校教育的環(huán)境，教師在學(xué)生的心中就是權(quán)威的象征，教師的言行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，尤其是班主任，班主任的一言一行都會(huì)引發(fā)學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)，并在學(xué)生的心靈上造成深遠(yuǎn)的影響。因此，小學(xué)班主任必須要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，以自身的力量改造學(xué)生。而且，班主任要不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，做到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提高自身的理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從而采取更為合理的途徑開展學(xué)生的德育，同時(shí)，在德育的過程中，班主任要發(fā)揮自身的正能量，在潛移默化中影響學(xué)生的行為規(guī)范，并且班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，利用小學(xué)生極強(qiáng)的模仿心理，通過班主任自身的行為規(guī)范為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，筆者在管理班級(jí)的過程中，除了教授學(xué)生知識(shí)之外，還會(huì)定期進(jìn)修，提升自身的素養(yǎng)，并且時(shí)刻規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。

二、加強(qiáng)情感交流

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，學(xué)生的日常行為和道德素養(yǎng)也存在著很大的差異。但是，每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，需要教師精心雕琢，所以，班主任必須要充分了解和掌握每一位學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，因材施教，為不同的學(xué)生制訂不同的德育方案，從而進(jìn)行有針對性指導(dǎo)。并且，班主任的日常管理班級(jí)的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，有效進(jìn)行小學(xué)生的心理健康教育。而且，小學(xué)班主任的德育，不只是單純的思想教育，更是引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度和增強(qiáng)學(xué)生交際能力的過程。因此，班主任在與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系之后，在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，要循序漸進(jìn)，照顧到每一位學(xué)生的心理，以免傷害到學(xué)生的自尊心，同時(shí)，班主任要找到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生的成長。比如：筆者在進(jìn)行德育的過程中，有一名學(xué)生平常很不喜歡與同學(xué)和老師交流，筆者就單獨(dú)和這名學(xué)生進(jìn)行了對話，了解了學(xué)生的家庭狀態(tài)，找到了問題所在，并且，對癥下藥，打消了學(xué)生畏懼交流的心理，提高了學(xué)生的交際能力，從而幫助這名學(xué)生與周圍同學(xué)建立起了良好的關(guān)系。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境

學(xué)校作為學(xué)校教育的重要場地，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的平臺(tái)，而班級(jí)更是與學(xué)生息息相關(guān)的場所。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生形成完善的品格，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，也就說，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。而班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)造是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要班主任和學(xué)生的共同努力。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，筆者會(huì)采取讓學(xué)生自主討論制定班級(jí)規(guī)則的模式，提高學(xué)生的自覺性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自身特長和優(yōu)勢，并在潛移默化的過程中提升學(xué)生的自我管理能力。其次，筆者會(huì)將課外活動(dòng)的組織權(quán)利交到學(xué)生手上，讓學(xué)生自主決定班會(huì)的主題，比如，集中看電影、演講比賽等等，并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。最后，筆者會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了巨大的影響。為了引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，筆者會(huì)讓學(xué)生建立專屬本班級(jí)的交流平臺(tái)來展示學(xué)生的藝術(shù)作品，從而提高學(xué)生對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，筆者還會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀念和人生態(tài)度，從而提高德育的效率和效果。

總之，班主任在管理班級(jí)的過程中，要以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)，優(yōu)化管理模式，有效開展德育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚雙.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016（3）：7.

[2]商文敏.小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：83.