李海粼

摘 要：班主任工作不僅是一門科學，更是一門藝術，其藝術魅力在于教育無痕。優(yōu)良的班集體必須對學生進行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽感，使每個學生關心集體、熱愛集體，把自己的一言一行與集體榮譽聯(lián)系起來，為集體出力作貢獻。而要把班集培養(yǎng)成一個優(yōu)良的班集體，就需要一名優(yōu)秀的班主任。作為一名新世紀的班主任，一定要以心育心，文化喚醒，真正為學生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，促進每一位學生健康快樂地成長。

關鍵詞：教育；班主任工作；班集體；以心育心；文化喚醒

在學生的學習與生活過程中，班主任發(fā)揮了重要的影響作用，也是學校教育中最關鍵的角色之一。一個擁有良好氛圍的班集體應當重視學生的思想教育與理論教育，不僅提高了學習能力，也要培養(yǎng)集體榮譽感，讓學生融入集體中，為班級的健康發(fā)展貢獻自己的力量。為了實現(xiàn)這個目標，班主任應當做到以心育心，文化喚醒。

一、以心育心，嚴導其行

好班主任的一個重要標準就是有愛心，關愛學生、熱愛教育。教師要善于從平凡的工作中感悟到工作的價值和意義。

眾多的教育教學培養(yǎng)實踐證明，要想打造一個優(yōu)秀的班集體，教師必須讓學生承認這個集體，愛上這個集體，班主任要愛班級的每個學生，但是愛學生并不代表遷就、放縱學生。在付出愛的同時，也要從嚴管理。我們可以從以下幾個方面進行考慮。

1.堅持博愛，無私奉獻

優(yōu)秀的教育建立在“愛學生”的基礎上，班主任心中要裝著學生，尤其是后進學生。教師對待后進生應該有辯證的了解，掌握他們落伍的原因。一個學者說過：越是不可愛的孩子越是需要你愛的孩子。教師要以“慈母”般的心去親近、關心、溫暖他們，善于發(fā)現(xiàn)學生美好的品質與積極的力量，點燃學生心中微弱的火花，為學生創(chuàng)造一個積極向上的團體。只有在日常的教育與學習中，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，經(jīng)過親身的實踐來體驗成功的快樂，才能一步步滿足自尊心，將老師的目標與自身的目標相結合，從而喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

2.對學生的行為習慣，學習有嚴格的、一貫的要求

嚴師出高徒。一名合格的班主任除了愛自己的學生，也一定要從嚴管理班級，具有較高的威懾力。班主任不光要有威信，要嚴格管理學生，還要結合班級不同學生各自的愛好與特點，全面細致地考慮分析，制訂出一套符合學生特征的班級管理制度，從而在日常的教育過程與管理工作中實施相應的約束計劃。

3.嚴格要求自己，處處為人師表

對于學生而言，教師就是學習的榜樣。在大力鼓勵推行素質教育的今天，一名合格的班主任老師更應該不斷提高自己的教學以及品格素質，樹立良好的職業(yè)道德，潛移默化地影響學生，帶領學生尋找知識的樂趣。

二、文化喚醒

班主任要有積極向上的精神，要以輕松愉快的心情為指導思想，營造濃厚的班級人文氣氛，從而為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境，主要從以下幾個方面進行努力。

1.確定班集體目標

一個合理、明確的集體目標是推動班集體建設與進步的必要保證。

2.注意班干部的培養(yǎng)

班干部團隊是班主任管理班級過程中重要的幫手與助理，班干部往往由一群品德優(yōu)良的學生構成，是班集體凝聚力的核心，因此，班主任應當慎重地挑選不同職位的班干部，配合自己展開高效率的班級管理。通過班干部的幫助，更能夠促進民主化的班級管理。同時，班主任應當適當放權班干部，鼓勵學生實施自我管理。

3.優(yōu)化環(huán)境

外部環(huán)境的優(yōu)劣往往對個體的成長與發(fā)展有重要的影響，創(chuàng)造一個充滿文化氛圍、和諧有愛的教室環(huán)境，能夠幫助學生感知到學習的樂趣，認為學習是一件幸福的事情。首先，注意教室整體布置、班規(guī)公約、學校整體要求、課堂常規(guī)、黑板報等相關內容都可以作為班級文化建設的具體內容，潛移默化地影響學生思想。其次，教師也要意識到自己是決定教室里班級文化內涵的導演。

4.實行班級管理民主化、細致化

班級中的事情沒有小事，任何事情都有人進行負責與管理，班主任應該對班級實施細致的管理，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育?！?/p>

綜上所述，班主任工作不僅是一門科學，更是一門藝術，其藝術魅力在于教育無痕?！半S風潛入夜，潤物細無聲。”藝術的最高境界則是智慧與愛的統(tǒng)一。在21世紀的教育標準下，班主任一定要充分把握社會發(fā)展的節(jié)奏與軌跡，掌握新時期學生成長的心理特點與共性，熱愛自己的教學事業(yè)，熱愛自己的學生，用嚴格、細致入微的教育方式給學生帶來溫暖的學習體驗，以心育心，文化喚醒，真正為學生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體，只有這樣才能讓每一個學生感受到學習的快樂。

參考文獻：

[1]李顯彬，段繼先.建立優(yōu)秀的班集體 調動學生學習的積極性[J].職業(yè)技術教育研究，2004（6）.

[2]楊禾.有這樣一個班集體[J].教育與職業(yè)，1996（4）.