張波

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)知識的需求越來越大，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識也在不斷地發(fā)生變化，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式和教學(xué)模式跟不上時(shí)代潮流的現(xiàn)象，沒能讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到更大程度的提升，影響了數(shù)學(xué)課堂的效率，所以需要廣大數(shù)學(xué)教師的重視。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的不足和在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力三個(gè)方面展開了分析，希望可以給廣大從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是分析應(yīng)用題還是證明幾何題，或是進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，都離不開計(jì)算，可以說，計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是在目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是特別理想，存在錯(cuò)誤率高、運(yùn)算結(jié)果不靈活、口算能力不強(qiáng)等問題，針對上面的問題，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生思維模式的角度出發(fā)，對學(xué)生的計(jì)算能力予以培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，有助于幫助學(xué)生解決日常生活中的問題。所以，對于小學(xué)生來講，計(jì)算教學(xué)對于他們未來的生活和學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，不僅僅需要學(xué)生考得一個(gè)好成績，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)意識和養(yǎng)成較好的創(chuàng)新精神。所以，在小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生不僅要得到一個(gè)滿意的結(jié)果，更要通過計(jì)算結(jié)果理解計(jì)算的意義，分析計(jì)算過程，在計(jì)算的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)方式存在不足，難以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算動力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，單純的計(jì)算也是十分枯燥的，反復(fù)地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)也會影響學(xué)生的計(jì)算興趣和積極性。目前的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師還未能充分地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，雖然新課程改革在不斷推進(jìn)，但是大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師的教學(xué)不夠透徹，在教學(xué)過程中學(xué)生并沒有理解計(jì)算的本質(zhì)

受到應(yīng)試教育的影響，很大一部分教師存在急功近利的教學(xué)思想，只注重學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確，很少有教師給學(xué)生講授計(jì)算的原理和本質(zhì)，更多的就是告訴學(xué)生解題方法。

三、在新課改的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

1.對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在計(jì)算的過程中需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，保證計(jì)算過程的趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以增加學(xué)生的口算訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生綜合計(jì)算能力的提升，采用多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，在口算過程中，教師可以在課堂上開展小組競賽，為各組學(xué)生提供快問快答題目，以保證學(xué)生注意力的高度集中，強(qiáng)化其在計(jì)算過程中的反應(yīng)能力，達(dá)到活躍學(xué)生思維的目的。

2.注意規(guī)律的總結(jié)和方法的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律

一些學(xué)生在計(jì)算過程中缺乏對題目深入的認(rèn)識，遇到問題就一味地采用學(xué)過的加減乘除進(jìn)行運(yùn)算，這樣不僅影響了計(jì)算的效率和準(zhǔn)確性，更限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行理解，靈活地掌握運(yùn)算法則。例如，在計(jì)算“7+一個(gè)數(shù)字，8+一個(gè)數(shù)字”的題目時(shí)，教師可以向?qū)W生講授“湊十法”，將式子變成“10+一個(gè)數(shù)字”，從而提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

教師要提高對于學(xué)生計(jì)算能力的重視度，明確教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，開展針對性較強(qiáng)的教學(xué)。例如，在對計(jì)算方法進(jìn)行講解的過程中，不能單單講授公式的運(yùn)用，不可以讓學(xué)生去死記硬背公式，要讓學(xué)生對公式產(chǎn)生深刻的理解，在教學(xué)過程中，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生詳細(xì)地講解計(jì)算方法，讓他們對題目產(chǎn)生正確的認(rèn)識，提高他們的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可以說計(jì)算能力的高低將直接影響到學(xué)生成績的高低。在計(jì)算教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這種情況：學(xué)生對計(jì)算題的計(jì)算值與運(yùn)算符號容易看錯(cuò)，在大致看了一遍題目之后，就盲目地進(jìn)行計(jì)算，最終導(dǎo)致計(jì)算繁難，解題效率和正確率都比較低。數(shù)學(xué)中計(jì)算題的解答需要一定的觀察能力，所以教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在審題訓(xùn)練方面的意識，提高他們解決計(jì)算題的正確率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和解決問題的能力，其中，計(jì)算能力的培養(yǎng)最為重要，將對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。所以教師要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)教師也應(yīng)該清楚，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量降低學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率，提高他們計(jì)算的正確率，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

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