劉淑兒

摘 要：評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的保證。通過對(duì)教學(xué)過程的有效評(píng)價(jià)，營(yíng)造一個(gè)怡情的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自我、提高自我。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式；怡情課堂；英語(yǔ)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中明確指出：“通過評(píng)價(jià)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自己，樹立自信?！痹u(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的保證。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、定義與現(xiàn)狀

過程性評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方式。過程評(píng)價(jià)提倡師生之間的互動(dòng)與整合。過程評(píng)價(jià)不僅肯定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成績(jī)，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反思，從而更好地掌握學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前我國(guó)的教育還是過分關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，過分強(qiáng)調(diào)期末考試的成績(jī)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用過程性評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、善用評(píng)價(jià)，構(gòu)建怡情課堂

1.明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)導(dǎo)學(xué)

新課標(biāo)是確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，因此，教師應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)和技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面來確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上Unit 2 colour A Lets learn時(shí)，上課伊始，呈現(xiàn)目標(biāo)“What to learn”，讓學(xué)生知道學(xué)什么；“How to learn？”引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，旨在讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的小主人。目標(biāo)既符合本課語(yǔ)言知識(shí)與技能的要求，又關(guān)注了學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等引導(dǎo)和評(píng)定，讓“課堂過程性評(píng)價(jià)表”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，引領(lǐng)學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。

例1

What to learn？ 得星數(shù)（☆☆☆☆☆）

①Say the colour words（能說出表示顏色的單詞）

②Draw a rainbow（畫彩虹）

③Understand the story（能理解小故事）

How to learn？

①Listen carefully （專心聽講）

②Think hard & speak bravely（認(rèn)真思考，大膽發(fā)言）

2.關(guān)注個(gè)體差異，以評(píng)減壓

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中由于先天因素、環(huán)境和家庭的差異導(dǎo)致個(gè)體的差異。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的差異，認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的潛能。如在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm A Lets talk時(shí)，本課語(yǔ)言知識(shí)與技能要求學(xué)生能聽說、認(rèn)讀本課內(nèi)容。針對(duì)這一要求，在制作評(píng)價(jià)表時(shí)可采用分層次加星，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅考慮到了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功，減輕了心理壓力，增強(qiáng)了自信。

例2

表演評(píng)價(jià)表 得星數(shù)

①能分角色準(zhǔn)確朗讀 ☆

②能分角色有感情地朗讀 ☆☆

③能分角色有感情地朗讀并有生動(dòng)表演 ☆☆☆

3.實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)

學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，只有參與評(píng)價(jià)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（1）注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、分析自我、提高自我的過程。在自我評(píng)價(jià)過程中，不僅要學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，而且要培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，從而更好地提高自己。如教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 My clothes B read and write后，教師可以用課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生大膽地表達(dá)，同時(shí)也讓學(xué)生充分并正確地認(rèn)識(shí)自我。

例3

How do you think of yourself？ 得星數(shù)（☆☆☆☆☆）

①專心聆聽，認(rèn)真思考

②大膽用英語(yǔ)表達(dá)

③能讀懂、理解文章

④書寫端正漂亮，符合句子三要素

（2）學(xué)生之間采用相互評(píng)價(jià)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。學(xué)生之間進(jìn)行交流和討論，使他們能夠進(jìn)一步清楚自己的問題，從而進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。如，每次測(cè)試后，讓學(xué)生先看自己的測(cè)試卷，發(fā)現(xiàn)問題所在，再通過同學(xué)間討論交流，進(jìn)行自我反思，確定下次測(cè)試目標(biāo)分?jǐn)?shù)。

（3）善用教師和學(xué)生的雙向評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，充分利用師生之間的雙向評(píng)價(jià)，達(dá)到“以學(xué)論教”的理想境界。例如，每節(jié)課結(jié)束前，老師都可以用“Which part of this lesson do you like best？”通過反饋，教師可以更好地了解學(xué)生的心理與需要，達(dá)到雙向平衡的理想狀態(tài)。

（4）妙用家校合作的共贏評(píng)價(jià)策略。隨著新課改的實(shí)施與家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視，教學(xué)模式慢慢轉(zhuǎn)變到學(xué)校與家庭合作。教師在校關(guān)注每個(gè)孩子的變化，及時(shí)反饋情況給家長(zhǎng)；家長(zhǎng)將學(xué)生在家情況再反饋給老師。雙向結(jié)合做出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)整。

總之，學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是新課程改革下評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)，是一切教學(xué)工作的立足點(diǎn)。通過有效的教學(xué)過程評(píng)價(jià)，營(yíng)造一個(gè)怡情的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自我、提高自我。

參考文獻(xiàn)：

傅小平.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2007.