梁海青

摘 要：“興趣”是孩子各種創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，求知欲望的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，產(chǎn)生愛好就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)、積極參與。本文重點談?wù)?，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；教學(xué)方法

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要是一些簡單的基礎(chǔ)知識講解，到小學(xué)高年級的時候，才會接觸到一些邏輯性稍強的內(nèi)容，但是，對于剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生來講，還是沒有語文課那樣學(xué)起來容易。并且，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂也是比較枯燥乏味的，一些概念和定理既不容易理解，也不容易記憶，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍不好，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容、新意的教法、靈活多樣的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

要熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生感覺到教師的親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。要平等地對待每一個學(xué)生，以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長、優(yōu)勢。要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得好的成績、獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難、遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到成功是一種喜悅，挫折后的成功更是一種幸福。要在教師的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自信心，不斷完善自我。

二、巧妙設(shè)置導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，我先要求學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個三角形中三個角的度數(shù)，然后分別請幾個學(xué)生報出不同三角形的兩個角的度數(shù)，我當(dāng)即說出第三個角的度數(shù)。一開始，有幾位同學(xué)還不服氣，認(rèn)為可能是巧合，又舉例說了幾個，都被我一一猜對了，這時學(xué)生都感到驚奇，教師的答案怎么和他們量出的答案會一致的?！疤絺€究竟”的興趣因此油然而生。

三、通過實踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就差。而通過調(diào)動多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓它們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，不僅趕走了學(xué)生的那些倦怠情緒，而且能吸引學(xué)生的注意力，提高積極，教學(xué)效果也相對較好，特別是在"幾何初步知識"的教學(xué)中，這樣做更能收到良好的效果。如在講長方形和正方形面積時，教師為了讓學(xué)生區(qū)分"面積"和"周長"，可以讓學(xué)生先用剪刀把兩張紙分別剪成一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么？為了得出長方形、正方形的面積計算公式，可先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1cm的正方形，用它量一量長方形、正方形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就能理解得更加深刻、記憶牢度。

四、善于提出問題，引起學(xué)生思考的欲望

有矛盾才會有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。小組長對售貨員小張說：大的一元賣2個，小的一元賣3個，結(jié)果可以買250元。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西瓜，價錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4角錢。賣完西瓜后一算，只賣了240元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣10元呢？

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

五、用數(shù)學(xué)課外活動發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識。這時，教師應(yīng)組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為其創(chuàng)造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使枯燥的數(shù)學(xué)知識更加趣味化，實踐化。例如，在低年級組織全班性的數(shù)學(xué)表演會，通過講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語、做數(shù)學(xué)游戲等活動，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；在中、高年級可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、數(shù)學(xué)小常識，出數(shù)學(xué)墻報等活動。這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識，而且可以通過多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷地得到發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，不斷地改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生以主動的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久。

參考文獻(xiàn)

[1]白彩蓮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（7）：92-92.