張娟
摘 要:小學數(shù)學與生活的關聯(lián)性較強,生活中處處可見數(shù)學的身影,數(shù)學已經(jīng)融入到人們?nèi)粘5纳町斨?,成為必不可少的元素,應試教育模式下的?shù)學教育,始終以固化的模式,照本宣科的導入數(shù)學的知識內(nèi)容,學生對數(shù)學的理解始終較為淺薄,尤其是隨著數(shù)學知識的深化,學生愈發(fā)找不到數(shù)學的思路,生活化的教學能夠以簡化繁,使得數(shù)學更加通俗易懂的呈現(xiàn)在學生的眼前,以生活化情境幫助學生走進數(shù)學的認知誤區(qū),更加透徹的領會數(shù)學的內(nèi)涵,具備以數(shù)學思維看待生活問題的能力,數(shù)學的生活化融合,需要從學生的視角出發(fā),通過學生生活中較為熟悉的知識填充,激發(fā)學生的數(shù)學求知熱情。
關鍵詞:新課程改革;小學數(shù)學;教學;生活化
一、引言
生活化是從熟知的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到未知的領域,串聯(lián)數(shù)學的前后知識,獲得數(shù)學的融會貫通,從而逐漸的在問題中,提煉出對應的生活化元素,使得數(shù)學的題意更加明確,學生能夠直觀的獲得問題的化解方式,并從不同的角度感知數(shù)學,層次化的進行數(shù)學的辯證,生活化契合素質(zhì)教育的目標要求,除了數(shù)學知識的導入更加的有趣外,還使得學生夯實基礎,并發(fā)散思維,綜合的提高了學生的數(shù)學能力,構(gòu)建生活化牽引下的數(shù)學邏輯,面對繁雜的數(shù)學內(nèi)容,學生不再感到枯燥,而是結(jié)合生活化快速的獲得思路,形成數(shù)學自主認知的滿足。
二、學生課前知識的生活化預習
生活化知識除了課堂的利用以外,還可以將其填充在預習環(huán)節(jié),在講解問題之前,利用生活化內(nèi)容,喚起學生的自主遐思,將數(shù)學內(nèi)容與生活巧妙的結(jié)合起來,使得復雜晦澀的數(shù)學問題,都滲透到生活環(huán)境當中,以短時間的預習預覽,整合學生的數(shù)學疑問,使得學生快速的進入課堂的知識探索狀態(tài)中來,化解疑惑的同時提高學生的自主意識。
三、提升學生創(chuàng)新能力
生活化創(chuàng)設了輕松愉悅的空間,使得學生自主的展開數(shù)學的思考,輕松的完成數(shù)學知識的重點突破。生活化有助于在此期間,提高學生的創(chuàng)新能力,碰撞學生的思維火花,借由生活化感悟激發(fā)創(chuàng)新靈感,在三角形教學中,按照三角形性質(zhì),推測長和寬性質(zhì),通過類比推理,找出三角形面積和四邊形的相似地方。學生通過積極討論,大多數(shù)學生理解三角形面積和長方形面積的預算方式。同時,在生活化教學中,可通過相似性對比,例如“0.003”和“0.03”的相似性質(zhì),是從特殊到一般認知,有利于發(fā)現(xiàn)新事實、新規(guī)律。通過本節(jié)課研究,學生能夠感受推理價值、推理意義,使學生感受到數(shù)學的困惑,是學習最為有趣的地方,知道如何去證明規(guī)律、發(fā)現(xiàn)事實,通過這種生活化教學,改變傳統(tǒng)呆板、牢固的數(shù)學公式,有效激發(fā)學生學習興趣和求知欲,不斷提升學生認知能力。生活化教學法,是通過模擬實際情景,使學生能夠身臨其境,按照生活素材認知、信息,結(jié)合所掌握理論知識,積極分析和認真研究,查找存在問題和解決問題方法。所以,處于該種學習模式下,學生沒有任何依靠,自己獨立思考問題,分析問題并作出決策、判斷,讓學生由要我學,逐漸轉(zhuǎn)向我要學,有利于提升教師、學生互動,不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量,提升學生分析、解決問題能力。
四、教學內(nèi)容的生活化導入
事實上小學數(shù)學教學內(nèi)容中有很多都可以在生活中找到原型,這需要教師在此環(huán)節(jié)中能夠有善于觀察的眼睛。例如,在講解“周長”這一課題時,教師可以將賽跑游戲作為一個貼切的生活實例導入。課上,教師首先宣布今天要做一個圍繞一些圖形賽跑的游戲,并安排學生將課桌擺成正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓形等不同的形狀,然后教師可以讓學生思考哪個圖形會最先被跑完,最后根據(jù)學生的意愿組織幾名學生分別圍著不同的形狀進行賽跑,看誰最先圍繞著擺出來的多邊形跑完一圈,驗證學生得出的結(jié)論是否正確。毋庸置疑,比賽總是會分出先后的,此時教師就可以對此次比賽的結(jié)果作出分析,指出除了學生跑得快慢的影響以外,最重要的影響因素就是學生圍繞圖形跑一圈的長度,從而引出今天的課題——周長。
五、提升學生參與度
在新課改背景下,小學教師必須樹立以學生為中心的教學理念,為適應時代性、現(xiàn)代化教育,教師需重視多媒體技術的“輔助”功能,而不是傳統(tǒng)滿堂灌與粉筆教學。為提高數(shù)學課堂教學效率,必須充分結(jié)合多媒體的優(yōu)勢特點,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念。另外,學校應該加大多媒體等硬件設施投入,強化教師現(xiàn)代化教學法培訓。在課件制作時,教師必須清楚多媒體課件制作,是為了學生而制作,是為更好傳播數(shù)學知識,進而提升小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。因此,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,運用生活化教學方法,提高學生參與度。同時,運用生活化教學,離不開多媒體技術。因此,必須加強現(xiàn)代教育技術培訓。運用多媒體輔助技術,基本上是運用PPT、WORD等軟件。以小組合作方式進行生活化教學,提高課堂教學效率,進而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
六、結(jié)語
綜上所述,在小學數(shù)學課堂教學中,新課改和新理念趨勢下,數(shù)學教師必須樹立先進教學理念,在生活化教學中,通過不斷探索和實踐,緊扣關鍵要素,積極分析問題,探索知識內(nèi)容,結(jié)合學生自身實際情況,不斷設置疑難問題,不斷提升教學效率,促進小學數(shù)學教學活動開展。通過生活化教學方法,不斷提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量。
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