張芳

摘 要：本論文主要由三部分組成。第一部分為當(dāng)前背景下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的問題，主要闡述現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足。第二部分則是現(xiàn)有時(shí)代背景下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的新方式。第三部分是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為中職應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來(lái)的改進(jìn)措施。即需要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，采取與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更好適應(yīng)社會(huì)需要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化；中職教學(xué)；應(yīng)用文寫作

應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成的一種文體，指人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦惺褂霉潭ǜ袷降母黝愇臅嗷ヂ?lián)系、彼此協(xié)商和傳遞信息的一種方式。對(duì)解決實(shí)際問題具有非常實(shí)用的價(jià)值。近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和職業(yè)教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的應(yīng)用寫作能力不斷提出更高的要求，而中職畢業(yè)生若想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須具備良好的寫作能力。就身邊的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題和弊端，主要是“教”與“學(xué)”的脫節(jié)，而網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)可以作為聯(lián)結(jié)兩者的有效工具。

一、當(dāng)前背景下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的問題

應(yīng)用文寫作可以說從小學(xué)開始就列入了教學(xué)大綱中，但是長(zhǎng)期的教學(xué)并沒有起到良好的學(xué)習(xí)效果。由于受到中職學(xué)生基礎(chǔ)能力薄弱、教師師資水平薄弱、“教”“學(xué)”脫節(jié)等一些因素的影響，現(xiàn)有的應(yīng)用文寫作教學(xué)并不能滿足社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的要求。

現(xiàn)存的問題可以從兩個(gè)角度分析，一個(gè)是從授課老師的角度出發(fā)，由于老師自身教學(xué)水平有限，講課大多是照本宣科，填鴨式教學(xué)，與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)不相匹配，最終學(xué)生掌握的程度難以達(dá)到預(yù)期。另一方面，大部分中職學(xué)生成績(jī)不是非常優(yōu)異，基礎(chǔ)有限，再加上學(xué)生比較注重實(shí)操技能的培養(yǎng)，對(duì)理論學(xué)習(xí)不太擅長(zhǎng)，導(dǎo)致在應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中感覺過于枯燥，與實(shí)際聯(lián)系不大，學(xué)了性價(jià)比不高的感覺。不僅如此，中職學(xué)校主要培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，學(xué)生也更想掌握和他們專業(yè)有關(guān)的技能，而不是照本宣科式地泛泛而談。

應(yīng)用文寫作不同于記敘文和議論文寫作，具有非常高的實(shí)用性，也成為評(píng)價(jià)中職學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技能人才的教學(xué)目標(biāo)，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫作的要求，提高中職學(xué)校教師應(yīng)用文教學(xué)水平是非常有必要的。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，微博、微信、QQ開始變成人們?nèi)粘＝涣骱凸ぷ鳒贤ǖ闹饕ぞ摺?yīng)用文寫作依托網(wǎng)絡(luò)媒體具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的構(gòu)建可以幫助中職老師更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

網(wǎng)絡(luò)媒介的迅速發(fā)展為中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了一個(gè)機(jī)遇?，F(xiàn)有教學(xué)方式的問題主要是教學(xué)方式陳舊，學(xué)習(xí)成果無(wú)法得到及時(shí)檢驗(yàn)、應(yīng)用和反饋。而網(wǎng)絡(luò)媒介的出現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作提供了鍛煉和實(shí)踐的場(chǎng)所，通過新媒介平臺(tái)教學(xué)應(yīng)用文寫作符合時(shí)代的趨勢(shì)，為學(xué)生就業(yè)和走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

在科技快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)進(jìn)入我們生活的方方面面。很多學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)遇到在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上發(fā)布信息的任務(wù)，而這種寫作是平時(shí)課堂上教學(xué)的應(yīng)用文寫作的具體應(yīng)用。在教學(xué)中，通過人為精巧地創(chuàng)設(shè)具有一定具體前提的、有想象空間的場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生置身特定的情境，以設(shè)定好的角色身份完成相應(yīng)的應(yīng)用文寫作。

不僅如此，科學(xué)的知識(shí)理論體系配合直觀生動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以大大增加課堂的橫縱深度，有助于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，通過一個(gè)具體的情景，在其中體會(huì)理論的精髓。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有助于老師及時(shí)講評(píng)學(xué)生習(xí)作，學(xué)生直接修改反饋，這大大提高了應(yīng)用文寫作教學(xué)的互動(dòng)效率。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的改進(jìn)措施

順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)媒體作為應(yīng)用文寫作的教學(xué)平臺(tái)，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有許多優(yōu)越性。教師不僅通過網(wǎng)絡(luò)課堂言傳身教地講解理論知識(shí)，而且還可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位的情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)，將老師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，不僅提供了新穎和便捷的作業(yè)平臺(tái)，還加快了師生之間作業(yè)批改和反饋的流程，新發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)在商業(yè)、傳媒等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了卓有成效甚至可以說變革性的作用，例如微信公眾號(hào)平臺(tái)對(duì)品牌、商家的推廣，便捷了消費(fèi)者對(duì)信息的獲取。而應(yīng)用文寫作訓(xùn)練作者的邏輯思維能力和寫作水平，直接影響了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的質(zhì)量和效績(jī)。平聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和應(yīng)用文寫作兩者相輔相成，缺一不可。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展多種形式的學(xué)習(xí)，將新的生活、工作方式考慮進(jìn)來(lái)，也將會(huì)為現(xiàn)有的應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來(lái)全新的變革和進(jìn)步。

改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以從培養(yǎng)中職學(xué)生精確寫作能力和提高教師教學(xué)水平兩方面一起入手。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作理論知識(shí)的把握，把控教材的選編，選擇具有時(shí)效性的文章文體，科學(xué)安排課程。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀和專業(yè)劃分明確的特點(diǎn)，通過更具有應(yīng)用性的教學(xué)任務(wù)將知識(shí)點(diǎn)貫穿于案例中，完美銜接“教”與“學(xué)”。使教學(xué)具有針對(duì)性，成果具有可檢驗(yàn)性。對(duì)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的弊端和不足進(jìn)行改進(jìn)。在堅(jiān)持傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入探索創(chuàng)設(shè)以互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺(tái)為工作情境的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，從根源上提高中職學(xué)生應(yīng)用文寫作文字的表達(dá)能力。

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