謝立紅

摘 要：本文闡述和三班孩子相處三年的故事：從初始接班時的磨合，用民主與公平贏得學(xué)生的信任；用溝通與交流獲得班級后進生的親近，并獲得轉(zhuǎn)化的契機；用一顆感恩之心跟學(xué)生平等對話，從而讓學(xué)生快樂成長。

關(guān)鍵詞：民主；公平；尊重；關(guān)注；呵護；感恩

【題記】孩子，成長的路上難免存在著風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我牽起你的小手，勇敢的面對這些困難，我的支持與關(guān)愛是你最強大的后盾。

一、民主與公平，走進學(xué)生心

和六（3）班的孩子相識已近三載，這四十三名孩子的真誠與愛心，聰明與淘氣，敏感與脆弱，美麗與可愛，讓我刻骨銘心。作為這個班集體的領(lǐng)航者，如何引領(lǐng)并駕駛這艘航船駛向成功的彼岸，是初接班時擺在我眼前的難題。因為，與學(xué)生初步接觸發(fā)現(xiàn)原有三個班長都是女孩子，但與班上二十多名男生相處似乎不太和睦，班務(wù)工作很難開展……由此，我決定放棄暫用老班干部的做法，當(dāng)即萌生一些想法：既然學(xué)生已上四年級，個性都極張揚，想法也各有差異，老師何不讓他們輪值當(dāng)班長，給每個學(xué)生展示自己的平臺呢？

于是，開學(xué)第一天，就有了我與孩子們的第一次談話：每人都將獲得同等機會，為班集體每位同學(xué)服務(wù)，你的責(zé)任心及工作能力將由老師及全班同學(xué)打分，你的工作情況將寫在“班級流動日記”上，自己當(dāng)班長的感受，對班集體的建議，自己的愿望等均可在班級日記中淋漓盡致地抒寫.輪值當(dāng)班長的機會均有兩次，之后將綜合學(xué)生評價及民主選舉確定新的班務(wù)委員會。

此后，我發(fā)現(xiàn)：課前，黑板干凈了，講臺整潔了，教室安靜了，同學(xué)們眼里充滿了新奇與期待。在同學(xué)們寫的班長日記中，更是讓我驚喜與感動：工整的書寫，認(rèn)真的態(tài)度，中肯的建議，強烈的愿望.深深地震撼我的心！這一舉措不僅在學(xué)生中引起轟動，讓我初步贏得了學(xué)生的信任與愛戴，也在學(xué)生家長中獲得了肯定與支持。因為，在期中考試后的家長會中，有不少家長寫出了他們的心聲：輪流做班長，謝老師的這一舉措為每個孩子提供了展現(xiàn)自己的平臺，提高了孩子的綜合素養(yǎng)！我明白：我讓孩子們輪流當(dāng)班長的舉措，讓學(xué)生對老師充滿了由衷的摯愛，真誠的信任和熱切的期待.就這樣，我用真誠與公正之心，贏得了學(xué)生純潔稚嫩的心靈！

二、尊重與關(guān)注，轉(zhuǎn)化中下生

班主任都清楚，要想良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，轉(zhuǎn)化中下生的工作是重中之重。教學(xué)缺少不了交流，而交流就需要學(xué)生與教師相互信任，坦誠真心。如果把轉(zhuǎn)化中下生的工作比作一個方程的話，那么這個方程的解則應(yīng)是教師對學(xué)生的尊重與關(guān)注，在平時的教育中奉獻真誠與愛，教師用自己真誠的言行吸引中下生并鼓勵他們重新了解學(xué)習(xí)的意義。做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)就是教師必須愛學(xué)生，只有教師對學(xué)生存在愛，才會包容他們一時的調(diào)皮搗蛋，才會耐心的與他們講道理，才會真誠的和他們分享學(xué)習(xí)生活中的點滴，這樣，學(xué)生才能夠重新樹立起學(xué)習(xí)的信息。試分析班級中下生群體，他們有一些共同之處：難言的自卑感纏繞他們，很少品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，總感到老師和同學(xué)不喜歡自己，有自暴自棄，調(diào)皮放縱，放棄學(xué)習(xí)之心……而我三班的這個群體，則以離異家庭及經(jīng)商家庭的孩子居多。

面對這個敏感及脆弱的群體，我格外小心及用心。我知道，這群生長在特殊家庭中的孩子，常常缺少關(guān)懷，他們?nèi)缤煤档难砻缫粯?，更需要老師用春天般的甘露去滋潤，去澆灌，助他們自立自強。為此，我首先找這些孩子談話，真誠地邀請他們擔(dān)任背書小組長，（負(fù)責(zé)本小組四個同學(xué)的背誦監(jiān)督）我負(fù)責(zé)他們背書，而他們則按老師的標(biāo)準(zhǔn)去為其他同學(xué)背誦并登記，一旦閃現(xiàn)智慧之火花則給予肯定與表揚，對他們的作業(yè)，我總是第一時間從小組中找出并細(xì)致地批改……在這點點滴滴的教育中，他們切實感受到老師對他們那一份特別的愛，那一份良苦用心，他們在逐步改變著自己。

三、善意的呵護，喚醒學(xué)生心靈

學(xué)生的年紀(jì)雖然小，但是他們的感受能力很強，能夠感受到教師對自己的情感。而有些學(xué)生生性敏感，心思細(xì)膩，存在一定的自卑心理，他們雖然表面看起來開朗，但很有可能因為教師的一句話而情緒發(fā)生驟變。因此，為了呵護學(xué)生，喚醒學(xué)生的心理，我們就需要用自己的善意去感染學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對他們的愛。

我們班級有一個女生叫小琪，長得十分可愛，走路一蹦一跳的，笑起來還有兩個可愛的酒窩，很多教師都很喜歡她。但是這個學(xué)生雖然在課后表現(xiàn)的較為活潑，但課堂上的表現(xiàn)卻截然相反。課堂上的她就顯得較為沉默，每次教師提問時都低頭不言，叫她起來回答問題也需要叫好幾遍，有時甚至還會哭出來。在和其他學(xué)科的教師進行交流后我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是在玩我的課堂上，在別的課堂上也是一樣的表現(xiàn)。于是我把小琪單獨叫到辦公室，進行了單獨談話。在談話中我發(fā)現(xiàn)，她對于一些課外的話題會發(fā)表一些自己的意見，而在談及到與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容時就會顯得較為沉默，甚至是低下頭去不愿意和我交流。在觀察到她的這一表現(xiàn)后，我對其進行了家訪。小琪的長輩見到我來以為是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，還沒等我開口就把小琪說了一頓，小琪漲紅了臉差點哭了出來。我急忙打斷家長的話，說道：“小琪在學(xué)校里面表現(xiàn)很不錯，開朗樂觀，感染了很多學(xué)生。這學(xué)期他的課堂表現(xiàn)也不錯，有了一定的進步，開始開口和我進行交流了。”聽到我的話，小琪抬起了頭看著我，好像在說謝謝老師。這結(jié)束了這次家訪后，我了解了小琪在課堂上的表現(xiàn)是因為自信心不夠。于是每次上課前我都會安排她進行預(yù)習(xí)，在課堂上提問一些基礎(chǔ)的問題，鼓勵她勇敢表達自己的想法，逐步增加問題的難度，幫助她挑戰(zhàn)自我。每次回答結(jié)束后，我都會加上一些表揚鼓勵的話語。一段時間以后，小琪的上課表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化，開始積極的搶答問題，與教師的交流互動也逐漸增多。

對我來說，在剛接手這些學(xué)生時就像是拿到了一把種子，我精心的澆灌他們，培養(yǎng)他們，用真誠去感染他們。通過善意的語言和以身作則的行為讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣；牽著他們的小手，為他們抵擋外界的誘惑，使他們可以健康的成長。