張燕

摘 要：在課堂中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中。而教師則應(yīng)該是從旁給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，這就是“以生為本”的原則。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得有了更深的理解，這樣的以學(xué)生發(fā)展為主的課堂是一種高效率的課堂。本文將為大家介紹怎么構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；以生為本；高效課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生接受新的知識(shí)、探索新的學(xué)習(xí)方法，因此高效的課堂應(yīng)該是每一位數(shù)學(xué)教師探索的目標(biāo)。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂平等開放的教學(xué)氣氛和高效的學(xué)習(xí)效率。而在小學(xué)學(xué)段的教育教學(xué)中，小學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也具有很強(qiáng)的求知欲望，但實(shí)際上，學(xué)生雖然參與在學(xué)習(xí)中，卻往往不會(huì)“思考”，有學(xué)習(xí)熱情，卻沒有理性的思維判斷，所以知識(shí)看起來(lái)很容易，但是學(xué)生學(xué)起來(lái)卻不容易。那么如何實(shí)現(xiàn)高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為本文探討的重點(diǎn)，下面是我總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、師生互動(dòng)，參與課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該是師生共同學(xué)習(xí)和討論的場(chǎng)所，教師作為主要的監(jiān)督者和引導(dǎo)者存在，也是需要積極向?qū)W生學(xué)習(xí)，聽取學(xué)習(xí)意見的。教師的學(xué)習(xí)是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，也是數(shù)學(xué)思維的鍛煉。教學(xué)是互動(dòng)的，是教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)，需要學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)才會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而真正掌握其中的知識(shí)。教師在教學(xué)的過程中可以多與前面所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)更加理解接下來(lái)所學(xué)的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生會(huì)接觸一定的空間立體圖形，由于學(xué)生需要一定的空間思維和立體思維才能夠合理的解決空間立體問題。前面的教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過平面圖形類型，畫出來(lái)的圖形卻大不相同。在教這一課時(shí)要讓學(xué)生與前面所學(xué)到的平面圖形進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，這樣學(xué)生就能在過去經(jīng)驗(yàn)上獲得新經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要從主動(dòng)教到指導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

二、小組合作，高效課堂

要想構(gòu)建一個(gè)有效地?cái)?shù)學(xué)課堂那么課堂效率是重要指標(biāo)。在課堂上讓學(xué)生充分吸收所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)是有效課堂的重要表現(xiàn)方式。老師要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，改變過去傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，積極讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上去。小組合作教學(xué)是近年來(lái)被老師廣泛使用的教學(xué)模式，在提高課堂效率的同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間相互相處的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多章節(jié)需要學(xué)生小組合作共同完成，這樣可以節(jié)約上課時(shí)間，加快教學(xué)任務(wù)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和測(cè)量時(shí)，老師應(yīng)該把全班學(xué)生合理分組，明確任務(wù)，收集數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、繪制圖表這些步驟可以同時(shí)進(jìn)行，最后讓學(xué)生歸納總結(jié)，分析數(shù)據(jù)報(bào)告給老師。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂，每個(gè)學(xué)生都參與了繪制圖表的制作中，不僅培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高了學(xué)生合作意識(shí)，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、積極提問，加深理解

課堂提問是老師慣用的教學(xué)方法，但是也是十分有用的。提問可以分為老師課堂提問來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生也可以同問課堂提問解決自己不理解或者存在思考誤區(qū)的學(xué)習(xí)過程。老師首先在課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，通過由淺入深的問題逐步加深學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，同時(shí)也要注意提問的問題所具有的含金量，不僅讓學(xué)生接受知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生積極思考和能夠培養(yǎng)學(xué)生提出不同解題思路和解題方法的能力，在提問時(shí)要注意學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問讓每個(gè)學(xué)生全都能夠參與進(jìn)去。學(xué)生通過課堂的大膽提問，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出自己的看法，并且把自己的疑惑通過提問讓老師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好的制定教學(xué)方法。

四、重視興趣，提高活躍度

學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得的成就感，這種成就感會(huì)在往后的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)化為在學(xué)習(xí)上的探索欲望和求知欲望，而探索欲和求知欲正是引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的最好內(nèi)在動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教室要想打造提高學(xué)生的計(jì)算能力，就必須運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生獲得計(jì)算成就感，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，建設(shè)高效課堂。興趣教學(xué)主要有以下兩種方法：第一，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)學(xué)生取得較大進(jìn)步時(shí)適當(dāng)?shù)募毙栉镔|(zhì)或者口頭上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，做有針對(duì)性的輔導(dǎo)；第二，設(shè)置進(jìn)階性題目。題目設(shè)置從基礎(chǔ)題到簡(jiǎn)單題到提高題，讓學(xué)生在通關(guān)做題中獲得進(jìn)階性成就感，以此獲得內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)成效，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師使用的教學(xué)方式就是把所教授的知識(shí)照本宣讀，教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)狀，學(xué)生麻木的接受老師所傳授的知識(shí)并沒有對(duì)其進(jìn)行思考和提問，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目上的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的不到發(fā)展，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得為主，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中享受樂趣，在樂趣中掌握內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

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