張燕

摘 要：在課堂中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習自主性，主動參與到課堂教學(xué)之中。而教師則應(yīng)該是從旁給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，這就是“以生為本”的原則。在這樣的教學(xué)課堂中，學(xué)生對于知識的獲得有了更深的理解，這樣的以學(xué)生發(fā)展為主的課堂是一種高效率的課堂。本文將為大家介紹怎么構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；以生為本；高效課堂

在課堂教學(xué)中，學(xué)生接受新的知識、探索新的學(xué)習方法，因此高效的課堂應(yīng)該是每一位數(shù)學(xué)教師探索的目標。在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師尊重學(xué)生的主體地位，加強和學(xué)生的互動交流能夠有效地促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂平等開放的教學(xué)氣氛和高效的學(xué)習效率。而在小學(xué)學(xué)段的教育教學(xué)中，小學(xué)生的積極性很高漲，學(xué)生對于知識也具有很強的求知欲望，但實際上，學(xué)生雖然參與在學(xué)習中，卻往往不會“思考”，有學(xué)習熱情，卻沒有理性的思維判斷，所以知識看起來很容易，但是學(xué)生學(xué)起來卻不容易。那么如何實現(xiàn)高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就成為本文探討的重點，下面是我總結(jié)的幾點經(jīng)驗。

一、師生互動，參與課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不是教師的“一言堂”，而應(yīng)該是師生共同學(xué)習和討論的場所，教師作為主要的監(jiān)督者和引導(dǎo)者存在，也是需要積極向?qū)W生學(xué)習，聽取學(xué)習意見的。教師的學(xué)習是教學(xué)方法的學(xué)習，也是數(shù)學(xué)思維的鍛煉。教學(xué)是互動的，是教師與學(xué)生雙方的互動，需要學(xué)生主動參與課堂教學(xué)才會對教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而真正掌握其中的知識。教師在教學(xué)的過程中可以多與前面所學(xué)的知識相聯(lián)系，讓學(xué)生鞏固知識的同時更加理解接下來所學(xué)的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生會接觸一定的空間立體圖形，由于學(xué)生需要一定的空間思維和立體思維才能夠合理的解決空間立體問題。前面的教學(xué)中已經(jīng)學(xué)過平面圖形類型，畫出來的圖形卻大不相同。在教這一課時要讓學(xué)生與前面所學(xué)到的平面圖形進行對比，發(fā)現(xiàn)不同，這樣學(xué)生就能在過去經(jīng)驗上獲得新經(jīng)驗。教師在教學(xué)中要從主動教到指導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。

二、小組合作，高效課堂

要想構(gòu)建一個有效地數(shù)學(xué)課堂那么課堂效率是重要指標。在課堂上讓學(xué)生充分吸收所傳授的數(shù)學(xué)知識，提高他們學(xué)習成績是有效課堂的重要表現(xiàn)方式。老師要實現(xiàn)多元化教學(xué)，改變過去傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，積極讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上去。小組合作教學(xué)是近年來被老師廣泛使用的教學(xué)模式，在提高課堂效率的同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和同學(xué)之間相互相處的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多章節(jié)需要學(xué)生小組合作共同完成，這樣可以節(jié)約上課時間，加快教學(xué)任務(wù)進程。在學(xué)習統(tǒng)計和測量時，老師應(yīng)該把全班學(xué)生合理分組，明確任務(wù)，收集數(shù)據(jù)、計算數(shù)據(jù)、繪制圖表這些步驟可以同時進行，最后讓學(xué)生歸納總結(jié)，分析數(shù)據(jù)報告給老師。在小組合作學(xué)習過程中，每個人都有自己的任務(wù)，每個學(xué)生都能積極參與課堂，每個學(xué)生都參與了繪制圖表的制作中，不僅培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時提高了學(xué)生合作意識，加快了學(xué)生學(xué)習效率。

三、積極提問，加深理解

課堂提問是老師慣用的教學(xué)方法，但是也是十分有用的。提問可以分為老師課堂提問來加深學(xué)生對于知識的理解，同時學(xué)生也可以同問課堂提問解決自己不理解或者存在思考誤區(qū)的學(xué)習過程。老師首先在課堂教學(xué)問題的設(shè)計中要考慮學(xué)生的實際數(shù)學(xué)水平，通過由淺入深的問題逐步加深學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的水平，同時也要注意提問的問題所具有的含金量，不僅讓學(xué)生接受知識，同時也要讓學(xué)生積極思考和能夠培養(yǎng)學(xué)生提出不同解題思路和解題方法的能力，在提問時要注意學(xué)生的個體差異，通過提問讓每個學(xué)生全都能夠參與進去。學(xué)生通過課堂的大膽提問，對數(shù)學(xué)知識提出自己的看法，并且把自己的疑惑通過提問讓老師知道學(xué)生的學(xué)習情況，從而更好的制定教學(xué)方法。

四、重視興趣，提高活躍度

學(xué)習興趣來源于學(xué)生從學(xué)習中獲得的成就感，這種成就感會在往后的學(xué)習生活中轉(zhuǎn)化為在學(xué)習上的探索欲望和求知欲望，而探索欲和求知欲正是引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習的最好內(nèi)在動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教室要想打造提高學(xué)生的計算能力，就必須運用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生獲得計算成就感，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動性，建設(shè)高效課堂。興趣教學(xué)主要有以下兩種方法：第一，設(shè)立獎勵機制，當學(xué)生取得較大進步時適當?shù)募毙栉镔|(zhì)或者口頭上的獎勵，對于成績不理想的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，做有針對性的輔導(dǎo)；第二，設(shè)置進階性題目。題目設(shè)置從基礎(chǔ)題到簡單題到提高題，讓學(xué)生在通關(guān)做題中獲得進階性成就感，以此獲得內(nèi)在的學(xué)習驅(qū)動力，以此來提高學(xué)習成效，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師使用的教學(xué)方式就是把所教授的知識照本宣讀，教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)狀，學(xué)生麻木的接受老師所傳授的知識并沒有對其進行思考和提問，導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目上的創(chuàng)新精神和實踐能力的不到發(fā)展，抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到發(fā)展。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一定要以學(xué)生的全面發(fā)展為主，以學(xué)生的知識經(jīng)驗的獲得為主，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在教學(xué)中享受樂趣，在樂趣中掌握內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

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