陳永紅

摘 要：學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要諸多知識(shí)的灌溉，同時(shí)還離不開(kāi)愛(ài)的呵護(hù)，教師給予學(xué)生豐滿的愛(ài)可以促進(jìn)學(xué)生身心的共同健康發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該怎么做才算是愛(ài)學(xué)生這一問(wèn)題經(jīng)久不衰，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念、構(gòu)建師生友誼、利用家校合作促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步這些環(huán)節(jié)缺一不可。

關(guān)鍵詞：愛(ài)生教育；以人為本；家校合作

教師作為育人者擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，應(yīng)該得到學(xué)生的尊重，同時(shí)教師也應(yīng)該給予學(xué)生不間斷的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與愉快學(xué)習(xí)。基于時(shí)代發(fā)展下對(duì)素質(zhì)人才的需求，教師在教學(xué)時(shí)堅(jiān)持并落實(shí)愛(ài)生教育理念顯得尤為重要，但是如何才能夠在教師秉持愛(ài)生教育理念下又讓學(xué)生接受教師的一番好意成了問(wèn)題。本文針對(duì)這樣的問(wèn)題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在教學(xué)中踐行愛(ài)生教育理念的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)略分析與闡述。

一、堅(jiān)持以人為本，尊重并接受學(xué)生的特殊性與差異性

學(xué)生作為接受教育的主體在很大程度上決定著教育的成效，因此在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)知，以保證教學(xué)活動(dòng)可以在獲得學(xué)生認(rèn)可與支持的基礎(chǔ)上順利進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是鮮活的個(gè)體，并且每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，而學(xué)生之間也存在一定的差異。其次，教師需要做到認(rèn)可學(xué)生、接受學(xué)生差異，在堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方針下尊重學(xué)生的特殊性與差異性。最后，教師可以通過(guò)自己的職責(zé)便利來(lái)幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、共同發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該做到一視同仁，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，并有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行自我完善。

例如，我在日常教學(xué)中經(jīng)常會(huì)就教學(xué)內(nèi)容去尋求學(xué)生的意見(jiàn)，并根據(jù)其中有用的內(nèi)容來(lái)完善教學(xué)策略，以古詩(shī)詞的背誦為例，在之前我采用的是當(dāng)堂記憶和背誦的形式，并且會(huì)在第二天抽查學(xué)生的背誦情況，但是這一方面可以督促學(xué)生抓緊古詩(shī)詞的背誦，另一方面也會(huì)令一小部分人有僥幸心理。為了督促大家更認(rèn)真完成背誦任務(wù)。我在班內(nèi)和學(xué)生就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析，在總結(jié)解決辦法時(shí)我讓學(xué)生之間就解決方法進(jìn)行了討論，最終在我的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)討論制定出了一個(gè)更為有效的方法：每天上課前的五分鐘都用來(lái)讓學(xué)生默寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞，這樣既可以督促學(xué)生記憶，也可以提高學(xué)生背誦的準(zhǔn)確度。這樣既尊重學(xué)生又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生也更樂(lè)在其中。另外，平時(shí)在教學(xué)生時(shí)我還會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)不同層次的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，在鞏固學(xué)生記憶的同時(shí)還可以增加學(xué)生之間的情感，有利于營(yíng)造有愛(ài)的班級(jí)氛圍。

二、拉近師生關(guān)系，通過(guò)溝通增進(jìn)師生友誼

和諧友好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，與之相反緊張的師生關(guān)系則會(huì)成為教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的一大阻礙因素，所以構(gòu)建一個(gè)和諧友好的師生關(guān)系極有必要。教師對(duì)于小學(xué)生而言應(yīng)該是良師益友般的存在，為了在教學(xué)中與學(xué)生之間達(dá)成這樣的一種關(guān)系，教師需要放低自身的姿態(tài)，利用有效的溝通來(lái)和學(xué)生之間建立一種默契，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教師的付出。而這就需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，用濃濃愛(ài)意感化學(xué)生。

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中除了在課上給學(xué)生講課之外，同時(shí)還會(huì)利用課下時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，例如像學(xué)生最近的生活、學(xué)習(xí)情況如何，有沒(méi)有什么不順利的事情希望別人給出一定的解決辦法，等等。為了避免學(xué)生在與我談話時(shí)產(chǎn)生尷尬或者是不敢說(shuō)的情況，我在班內(nèi)放了一個(gè)“分享箱”，鼓勵(lì)學(xué)生在不敢或者覺(jué)得不適合與我進(jìn)行面談的時(shí)候通過(guò)寫(xiě)信的方式來(lái)進(jìn)行溝通，我會(huì)每天查看是否有新的內(nèi)容并在收到信的第二天給出回復(fù)。另外，學(xué)生也可以通過(guò)班級(jí)QQ群里面的匿名功能來(lái)和我在群內(nèi)進(jìn)行溝通，我同樣也會(huì)給出回復(fù)。經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)和仔細(xì)認(rèn)真的回復(fù)，學(xué)生與我之間的溝通更加頻繁，這就拉近了學(xué)生與我之間的關(guān)系，我與學(xué)生之間構(gòu)建起了堅(jiān)實(shí)的友誼，學(xué)生也感受到我對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷。

三、維持家校合作，結(jié)合家長(zhǎng)信息促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)

秉持著愛(ài)生教育的理念，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重家校合作的重要性，因?yàn)樵诩倚：献髂Ｊ较陆處熆梢詮募议L(zhǎng)處了解到更多有關(guān)學(xué)生的信息，這有利于教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行自身關(guān)愛(ài)學(xué)生的策略的調(diào)整，因此在教學(xué)時(shí)教師可以充分利用家校合作模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)。

我平時(shí)會(huì)定期與學(xué)生家長(zhǎng)展開(kāi)有關(guān)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況的交流，在交流中我可以通過(guò)家長(zhǎng)的反應(yīng)尋找到學(xué)生最近的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，這有利于我在和學(xué)生溝通時(shí)采取更有針對(duì)性的言語(yǔ)和在教學(xué)時(shí)采取更具體的策略。而且在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，我會(huì)盡量匯報(bào)學(xué)生近期取得的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)在看到學(xué)生不斷進(jìn)步的前提下共同制定出有關(guān)教育學(xué)生的策略。為了降低學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和教師談話時(shí)的猜疑和不安，有時(shí)我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生共同參與到我和家長(zhǎng)交流的環(huán)節(jié)中，這樣還可以讓學(xué)生更客觀地對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，也有利于讓學(xué)生感受到我對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨地的愛(ài)護(hù)之心，如此定制出來(lái)的計(jì)劃會(huì)征求學(xué)生的意向，更有利于計(jì)劃的開(kāi)展。

總而言之，在教學(xué)中教師應(yīng)該給予學(xué)生十足的關(guān)愛(ài)，用充滿關(guān)愛(ài)的行為和語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑞芬.愛(ài)生如子 潤(rùn)物無(wú)聲[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2013.

[2]李潤(rùn)洲，楊光海.“愛(ài)生”新說(shuō)[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2007.