劉德鋒

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是重要的教育組成部分，恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的基本興趣，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立都會(huì)產(chǎn)生影響，因此，為了適應(yīng)新時(shí)期初中教育改革的特點(diǎn)，充分發(fā)揮語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)促進(jìn)作用，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的重要性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)滲透

1引言

初中階段，初中生并沒(méi)有太多的生活閱歷，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的理解，都是靠老師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)把握的，科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，貼心的情感教育，能引導(dǎo)學(xué)生更好的融入語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，也能引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高都具有至關(guān)重要的作用。以往的語(yǔ)文教學(xué)模式存在很多問(wèn)題，過(guò)于生冷古板、枯燥，一定程度上影響了初中生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與認(rèn)識(shí)，隨著新課改的推進(jìn)，情感教育的融入必須受到應(yīng)有的重視。

2通過(guò)情感激勵(lì)學(xué)生

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在多種形式的鼓勵(lì)下，老師與學(xué)生的溝通和交流逐漸增多，學(xué)生也在與老師的交流中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與不足，也充分感受到了來(lái)自老師的關(guān)心與支持，也愿意和老師多溝通、交流，也希望通過(guò)參與語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)表現(xiàn)和證明自己，因此，通過(guò)情感的傳遞、溝通和加強(qiáng)傳遞給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定就顯得尤為必要和迫切。例如，有的學(xué)生對(duì)不同學(xué)科的認(rèn)識(shí)不一樣，有的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不是特別的看重，雖然這部分學(xué)生總體成績(jī)不錯(cuò)，也愿意在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)自己，但是，由于思想層面等其他原因的存在，對(duì)相對(duì)復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)在理解上總是差點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際參與上也老是犯錯(cuò)，雖然有老師的包容，但是，他們內(nèi)心的自卑還是比較明顯的，在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)或者回答問(wèn)題參與上逐漸消極，在語(yǔ)文課堂教學(xué)上逐漸沉默，老師在這些學(xué)生身上必須給予更多的情感關(guān)懷，充分利用課下時(shí)間，與這部分學(xué)生進(jìn)行談心談話(huà)，分析他們近來(lái)在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與提升，多引導(dǎo)他們從正面看待自己，通過(guò)這樣的感情方式，學(xué)生無(wú)論是對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的理解還是實(shí)際的語(yǔ)文知識(shí)互動(dòng)參與興趣早晚都會(huì)提升來(lái)。

3培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

《論語(yǔ)》有云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣才是最好的老師，學(xué)生必須有足夠的語(yǔ)文興趣，才能保證老師的教學(xué)效果。因此，老師必須多舉措培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心情感上接受語(yǔ)文。首先，老師需要講清楚語(yǔ)文在學(xué)生成長(zhǎng)階段和內(nèi)在修為培養(yǎng)上的重要性，引導(dǎo)學(xué)生充分、全面認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，避免以往語(yǔ)文就是寫(xiě)或者為了得高分這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其次，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，多站在學(xué)生的角度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，幫助打好基本學(xué)、寫(xiě)、讀的框架，老師要盡可能的多表?yè)P(yáng)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步之處與閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)。再次，老師在語(yǔ)文教學(xué)上，必須全面掌握學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等，在日常教學(xué)中有針對(duì)性的分類(lèi)指導(dǎo)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生重基礎(chǔ)，成績(jī)較好地學(xué)生要拔高，這樣也有助于整體語(yǔ)文水平的提高。

4加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，夯實(shí)情感教育基礎(chǔ)

在語(yǔ)文閱讀刊物選擇上，老師必須對(duì)與語(yǔ)文相關(guān)的刊物有全面、深入的了解，為每個(gè)學(xué)習(xí)層次上的學(xué)生推薦不同類(lèi)型、難度的閱讀刊物，符合學(xué)生基本的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，這樣能提高各類(lèi)刊物對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)作用，這些刊物主要包括文學(xué)作品、優(yōu)秀作文、科普讀物等，每一類(lèi)刊物的知識(shí)內(nèi)容、情感特點(diǎn)都不盡相同，通過(guò)老師的精心推薦，學(xué)生也更能掌握好基本方向。在學(xué)生大量閱讀各類(lèi)刊物的過(guò)程中，老師必須教育學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對(duì)閱讀中遇到的好的構(gòu)思方法、好詞好句、內(nèi)心感受等不容易留住的情感體悟都及時(shí)記錄下來(lái)，隨著記錄內(nèi)容的增多，學(xué)生也會(huì)感受到自己閱讀的成果，內(nèi)心深處學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課的自信心也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，而且學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦有記憶模糊之處，可以隨時(shí)查閱，確保了語(yǔ)文情感教育思路的連貫，也有效保證了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基本效果。除了老師從豐富情感的角度給學(xué)生推薦的必須閱讀的刊物之外，學(xué)生在課下也可以自由選擇各種類(lèi)型的情感閱讀書(shū)目，通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的情感視野會(huì)被進(jìn)一步拓寬，語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路也才不會(huì)不局限在有限的范圍之內(nèi)，這也有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候能有不同的、豐富的情感材料可用。同時(shí)，為了提高情感教育的效果，老師還需要幫助學(xué)生歸納常見(jiàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和技巧，提高情感寫(xiě)作水平。在許多需要豐富情感的語(yǔ)文寫(xiě)作中，題目的好壞至關(guān)重要，老師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目從情感的角度進(jìn)行重點(diǎn)研究，熟練使用各種擬題方法，這樣能逐步引導(dǎo)學(xué)生在豐富的情感教育的基礎(chǔ)上形成最符合自己的特色與風(fēng)格。

5結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的深入，初中語(yǔ)文教育在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中越來(lái)越重要，情感教育是一種高效的教學(xué)方法，作為語(yǔ)文老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，從多個(gè)層面推進(jìn)落實(shí)情感教育，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升整體的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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