曹繼芳

摘 要：小學(xué)品德與社會教學(xué)，對于學(xué)生成長至關(guān)重要，其在一定程度上直接影響著學(xué)生品德素養(yǎng)、社會認(rèn)知能力，小學(xué)階段對這一學(xué)科的教學(xué)也非常重視。為了促進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)成效的提升，不少教師將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入其中，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的雙贏。不可否認(rèn)，借助小學(xué)品德與社會教學(xué)，直接促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。關(guān)注于這一問題，從不同方面進(jìn)行了分析，提出了在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：品德與社會；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

眾所周知，小學(xué)品德與社會教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展有著重要影響，其對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是典型證明。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不少小學(xué)品德與社會學(xué)科教師在教學(xué)中進(jìn)行了諸多嘗試，獲得了較為顯著的成效，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。但是，當(dāng)前的具體培養(yǎng)實(shí)踐，仍舊存在一些不足。如何采取有效策略，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)品德與社會教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效能，是每個教育工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、注重和諧，營造氛圍

心理學(xué)研究表明，個體潛能能否得到較大程度的激發(fā)，深受環(huán)境和氛圍的影響。因此，要想在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須注重創(chuàng)新氛圍的營造。本文認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生，需要格外關(guān)注他們的特定需求，必須營造一個和諧民主的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)內(nèi)在潛能，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在這一過程中，需要教師積極引導(dǎo)，努力營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的和諧互動關(guān)系，密切師生聯(lián)系，為創(chuàng)新氛圍的營造奠定良好基礎(chǔ)。

例如，我在進(jìn)行《認(rèn)識我自己》這一課時(shí)的教學(xué)中，就充分借助上述理念開展了教學(xué)活動，獲得了顯著成效。這一課時(shí)的教學(xué)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對自我的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生自我效能感。為了在達(dá)成這一目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，我秉承了“多給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵”的理念，在學(xué)生回答問題、剖析自我等各個環(huán)節(jié)，我都給予學(xué)生一定的鼓勵。在這種鼓勵之下，課堂氛圍十分和諧融洽，學(xué)生創(chuàng)新意識得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，最為首要的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，這是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。小學(xué)品德與社會教學(xué)與一般學(xué)科教學(xué)不同，需要借助一定的案例來開展教學(xué)。實(shí)際上，案例教學(xué)就是通過一些真實(shí)或虛擬的故事，來創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在感知情境的過程中加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的目的。教師在這一過程中扮演著重要角色，其教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)妥當(dāng)與否，在一定程度上直接決定著學(xué)生創(chuàng)新興趣能否得到激發(fā)。

例如，我在進(jìn)行《我為同學(xué)喝彩》這一課時(shí)的教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，就借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，開展了教學(xué)活動。教學(xué)中，我拋出了一個問題：你的哪個同學(xué)做過值得你為他喝彩的事？這一問題的提出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生有了問題導(dǎo)向。學(xué)生緊密圍繞這一問題進(jìn)行了思考。待學(xué)生思考結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)言。發(fā)言的過程，也是學(xué)生進(jìn)行信息分享的過程，無形之中創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，讓學(xué)生深刻感知和掌握了課文知識點(diǎn)，創(chuàng)新興趣得到激發(fā)，涌現(xiàn)出了諸多新穎合理的觀點(diǎn)。

三、開展活動，培養(yǎng)主動

活動教學(xué)，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中占據(jù)較大比重，在一定程度上直接影響著學(xué)生積極性和主動性的激發(fā)。并且培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，也是小學(xué)品德與社會教學(xué)的重要目標(biāo)。教師要緊密圍繞社會中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生開展積極主動的合作探究活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，可在較大程度上提升學(xué)生創(chuàng)新主動性。教師需要做好學(xué)生活動的指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展真正有效的活動。

例如，我在進(jìn)行《放眼看交通》這一課時(shí)的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新主動性。我組織學(xué)生以小組為單位，在保證絕對安全的前提下，走上大街觀察交通狀況，讓學(xué)生在不斷觀察中逐漸了解身邊交通的真實(shí)狀態(tài)，為后續(xù)理論學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一活動，讓學(xué)生創(chuàng)新積極性和主動性得到加強(qiáng)，學(xué)生紛紛開動腦筋，密切合作，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，成效顯著。

四、借力技術(shù)，提升能力

信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)深度影響了教育教學(xué)變革，這是教育發(fā)展過程中不可忽視的時(shí)代背景。在小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同樣需要充分注重信息技術(shù)力量，將其有效運(yùn)用到教學(xué)過程中，革新教學(xué)方式，為學(xué)生提供直觀的教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。教師要發(fā)揮好教育活動引導(dǎo)者的角色功能，充分借力信息技術(shù)。

例如，我在進(jìn)行《藍(lán)色的星球》這一課時(shí)的教學(xué)中，為了提升學(xué)生創(chuàng)新能力，就借助上述理念開展了教學(xué)活動。這一課時(shí)的教學(xué)中，我借助多媒體播放了地球的3D全景圖，讓學(xué)生形象直觀地看到了地球的顏色和狀況。通過觀看，學(xué)生直接看到了地球以藍(lán)色為主色的繽紛色彩。這一直觀教學(xué)方式，是借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生很好地了解了課文所要求的主要內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)品德與社會教學(xué)，在適當(dāng)舉措的輔助下，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能夠僅依靠教師教學(xué)，學(xué)生自身積極性和主動性也十分重要。教師要善于采取舉措，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新能力的意識和行為，形成內(nèi)外雙向互動合力，以實(shí)現(xiàn)最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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