楊利平

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛地應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面.在發(fā)展的過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)模式在不斷地進(jìn)行改革.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會獲得直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)情境；數(shù)學(xué)問題；問題解決

一、數(shù)學(xué)情境的概述

數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的思維邏輯性要求比較高，其中涉及的問題也非常的繁多，數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和數(shù)學(xué)情境不可分割.在教學(xué)過程中，教師需要將數(shù)學(xué)問題充分地融入數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，從而可以延伸出多種多樣的數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)問題充斥在社會生活中，學(xué)生在不同的情境當(dāng)中會總結(jié)出不同的數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)情境包含許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過融入數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，可以充分地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，從而豐富自己的數(shù)學(xué)知識.許多數(shù)學(xué)問題來源于生活，如學(xué)生在購買日常用品時(shí)，在結(jié)算環(huán)節(jié)學(xué)生需要計(jì)算所購買物品的總價(jià)，這時(shí)就需要用到數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算.數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多融入數(shù)學(xué)生活情境當(dāng)中，在日常生活中一定要觀察生活中的數(shù)學(xué).在數(shù)學(xué)情境中主動地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利用價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)情境進(jìn)行分析，在分析的過程中可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題進(jìn)行積極主動地提出，不斷地對學(xué)生的自主探索能力進(jìn)行培養(yǎng).數(shù)學(xué)情境主要有三大部分構(gòu)成：情境對象、對象的相互關(guān)系、對象屬性.在情境對象的關(guān)系對比過程中，需要將不同的數(shù)學(xué)因素聯(lián)合在一起，進(jìn)而呈現(xiàn)出全新的數(shù)學(xué)情境.

二、數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)問題的提出

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，《數(shù)學(xué)課成標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)整.數(shù)學(xué)教師不僅要教授給學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識，還要對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，不斷地對數(shù)學(xué)世界進(jìn)行深層次的探索.通過有效的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.隨著新課標(biāo)的頒布，教師可以將新課標(biāo)引入到情境教學(xué)當(dāng)中，合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)情境，不斷地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考.在數(shù)學(xué)教學(xué)模式上，增加師生之間的互動，有效地拉近學(xué)生和教師之間的距離，打破傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性.學(xué)生要學(xué)會在數(shù)學(xué)情境當(dāng)中自主挖掘數(shù)學(xué)問題，積極地解決數(shù)學(xué)問題，系統(tǒng)地分析數(shù)學(xué)問題.

三、從多方面引入數(shù)學(xué)情境

（一）從生活情境引入

社會生活推動著數(shù)學(xué)學(xué)科的穩(wěn)定發(fā)展，許多數(shù)學(xué)問題都是來源于生活，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就是來源于生活情境.在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)情境需要貼近生活情境，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，挖掘數(shù)學(xué)真正的社會意義和知識價(jià)值.在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.教師在正式講課之前，一定要對相關(guān)的材料做好充分地收集和準(zhǔn)備.數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容需要大量的素材，教師一定要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決，充分地引入生活當(dāng)中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)解決這些問題.

（二）從學(xué)生感興趣的情境引入

教師在對數(shù)學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，一定要融入學(xué)生感興趣的情境和事物，如果為了引入數(shù)學(xué)知識而創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的數(shù)學(xué)情境，那么數(shù)學(xué)情境就會失去存在的真正價(jià)值和意義.與此同時(shí)，學(xué)生對這樣虛擬的數(shù)學(xué)情境的學(xué)習(xí)會感覺到枯燥，完全不能在教師所創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境中投入學(xué)習(xí).因此，教師應(yīng)引入學(xué)生感興趣的情境內(nèi)容，如在“計(jì)算球體體積”內(nèi)容的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)氣球，通過讓學(xué)生吹氣球，充分地去觀察氣球體積的變化.

（三）從多媒體中引入

現(xiàn)代信息技術(shù)在快速地發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也融入人們的日常生活當(dāng)中.現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)離不開多媒體教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)，可以推動數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定可持續(xù)地發(fā)展.數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和數(shù)學(xué)知識是比較枯燥、難懂的，通過多媒體教學(xué)，可以更加生動和形象地展示數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.在數(shù)學(xué)課堂上充分地利用幻燈片和動畫，在其中融合大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，開展相關(guān)的小游戲活動，能夠讓學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動當(dāng)中.

四、結(jié)束語

在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分地引入生活當(dāng)中的實(shí)際案例，引入學(xué)生所感興趣的情境內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力.

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