楊愛梅

摘 要：隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課程模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代發(fā)展的要求，越來越多的老師認(rèn)為應(yīng)該為小學(xué)生營造更為輕松、愉悅、幽默的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是將節(jié)奏鮮明輕快、曲調(diào)優(yōu)美的英語歌詞融入到小學(xué)英語教學(xué)中。只有小學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語激起了強烈的興趣，才能夠在身心愉悅的情況下學(xué)到英語知識，開拓英語思維。在本文中首先分析了小學(xué)生的行為特點，隨后闡述了英語歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)的重要意義，最后詳細(xì)說明了英語歌曲實際運用到小學(xué)英語教學(xué)的方法，旨在更好的提升我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；小學(xué)；英語歌曲；應(yīng)用

一、小學(xué)生的行為特點

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，積極探索身邊新的事物，沒有任何心理負(fù)擔(dān)，有著超強的記憶力和創(chuàng)新能力，同時還具有極強的模仿能力，盡管這些優(yōu)勢能夠幫助到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，但是處于這一階段的小學(xué)生還沒有形成完整的學(xué)習(xí)體系，理解能力不足，在學(xué)習(xí)英語的過程中還是會存在阻礙。對于老師來講，如何在有限的課堂時間內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力也是個極大的問題，因為小學(xué)生并不喜歡單調(diào)的機械練習(xí)。將英語歌曲融入到小學(xué)英語課堂中不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能夠有機的結(jié)合學(xué)生的智力和探索個性，有效的促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)程。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的學(xué)生年齡大都處于8-14歲左右，盡管孩子們有著積極的探索精神，但是卻不能夠?qū)Ｗ⒂谟⒄Z課程的學(xué)習(xí)，可能剛剛接觸英語時會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著時間的累積，可能會出現(xiàn)厭倦的情況。在英語教學(xué)中穿插歌曲進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以為小學(xué)生們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，刺激小學(xué)生的思維，有利于小學(xué)生語言的發(fā)展。

二、英語歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)的重要意義

2.1體現(xiàn)新課改精神

小學(xué)學(xué)習(xí)處于教育基礎(chǔ)階段，開展英語課程是為了更多的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。音樂能夠在很大程度上提高小學(xué)生的理解能力，如果老師在日常的英語授課過程中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用英語歌曲，可以有效的拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇，增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加小學(xué)生的自信心。在新課改的帶動下，歌曲作為一種新型的教學(xué)資源，受到了小學(xué)生和老師的喜愛，大大提高了小學(xué)生們的聽課效率和學(xué)習(xí)效率。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

小學(xué)時期正是學(xué)生形成自我性格的關(guān)鍵時期，為了更好的跟進(jìn)新課改的發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)生們的思維模式，老師們要為小學(xué)生們營造出實際的教學(xué)場景，讓小學(xué)生們身臨其境的體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能夠促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將英語歌曲應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中可以有效的刺激校學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高小學(xué)生的記憶能力和理解能力。

三、英語歌曲實際應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)的具體方法

3.1利用英語歌曲來組織教學(xué)

老師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生性格形成和能力學(xué)習(xí)的重要責(zé)任，想要更大程度上提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率，老師們就要做好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師們往往都是用問好的方式來與學(xué)生進(jìn)行互動，這對于活潑好動的小學(xué)生來講會比較枯燥，無法拉近師生之間的距離。因此老師們需要將英語歌曲有機的融入到課堂教學(xué)中，通過歌詞與小學(xué)生們進(jìn)行互動，代替語言的局限性，例如遇到節(jié)假日時，可以通過英文歌曲來向同學(xué)們傳達(dá)節(jié)日的喜悅，或者與同學(xué)們進(jìn)行日常問候和對話，這樣做能夠有效的組織好整個課堂的教學(xué)，同時還能夠提高小學(xué)生們的口語交際能力。

3.2通過英語歌曲訓(xùn)練小學(xué)生們的英語能力

老師們可以利用英語歌詞來訓(xùn)練小學(xué)生們的英語能力，例如：圈畫出歌曲中一些重點的語法或者是單詞等，讓學(xué)生們著重去背誦和記憶，可以有效的提高小學(xué)生的聽力水平。與此同時還可以將一些有趣的游戲引入到課堂教學(xué)中，通過比賽加深小學(xué)生的合作能力，寓教于樂的方式可以幫助小學(xué)生們輕輕松松掌握英語學(xué)習(xí)的重點和難點。

3.3利用英語歌曲鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的英語課堂上，往往都是老師教授課程，學(xué)生機械性的記憶課程和練習(xí)課程，這種枯燥無味的方式是無法長期吸引小學(xué)生注意力的。老師們可以結(jié)合一些游戲進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，將重要的知識點融合到輕松歡快的英語歌曲中。例如：在學(xué)習(xí)英語中關(guān)于顏色的詞匯時，便可以在課堂上用Apple Tree來進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。老師可以帶頭教學(xué)生們唱一遍，隨后根據(jù)顏色列舉不同的色塊，紅色的蘋果，綠色的樹葉，黃色的香蕉等，學(xué)生們通過簡單直接的授課方式可以加深英語詞匯的記憶，編出順口溜，這樣做可以吸引小學(xué)生大部分的注意力，唱的起勁，自然學(xué)的更深入，就能記住單詞。

3.4營造師生互動的輕松課堂

學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的引導(dǎo)者，老師要積極為小學(xué)生們營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過師生互動喚起小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在日常的歌曲教學(xué)中，老師不僅僅是要傳授書本上的英語知識，同時還要不斷挖掘小學(xué)生內(nèi)在的潛力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱過程中的感知能力和運用英語的能力，在歌曲韻律中有機的滲透知識點，引導(dǎo)小學(xué)生自由的創(chuàng)編歌曲，營造學(xué)習(xí)場景，情景中用，充分發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動性和老師的主導(dǎo)作用，才能大大提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)的過程當(dāng)中，作為老師要結(jié)合小學(xué)生活潑好動、求知欲強、注意力不集中等特點，適當(dāng)?shù)倪\用英語歌曲進(jìn)行英語教學(xué)，刺激小學(xué)生的思維發(fā)展，積極的為小學(xué)生營造出更有趣味、積極向上、輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度上調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，才可以讓小學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)英語，愛上英語，才可以更好的提高英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：北大附中云南實驗學(xué)校）