摘 要：合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，合唱教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)提升具有比較積極的推動作用，在合唱教學(xué)的過程中，使用較為有效的教學(xué)策略是促使教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，這一方面也逐漸成為廣大小學(xué)音樂教師研究的重點(diǎn)，以期提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，從而對學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性；初探

在小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中，對小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施合唱教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了較為明確的指導(dǎo)，并且合唱教學(xué)在具體實(shí)施的時候，能夠促使學(xué)生在這一過程中的合作經(jīng)驗(yàn)增加，促使學(xué)生能夠形成和他人良好合作的意識，在群體合作的過程中，促使學(xué)生協(xié)作意識以及合作精神提升，合唱教學(xué)也能夠使得學(xué)生得到一定程度上的審美享受，學(xué)生在這一過程中可以受到熏陶中，而這也就使小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的問題得以有效解決，明確其教學(xué)有效性的策略[1]。

一、目前小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的問題

（一）多數(shù)小學(xué)音樂教師不愿意教授合唱歌曲

合唱教學(xué)是當(dāng)前音樂教學(xué)過程中的主要內(nèi)容，在實(shí)施合唱教學(xué)的時候，對學(xué)生音樂素養(yǎng)要求相對比較高，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的過程中開展合唱教學(xué)對于教師而言具有比較大的難度，實(shí)施合唱教學(xué)對教師的要求也相對比較高，教師不僅需要進(jìn)行音樂課程教學(xué)，也需要在整體合唱的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確程度進(jìn)行判斷，在小學(xué)課程教學(xué)的過程中，多數(shù)教師并不愿意進(jìn)行合唱歌曲教學(xué)，并且當(dāng)前多數(shù)小學(xué)音樂教師音樂素養(yǎng)不高，無法正確的開展合唱教學(xué)[2]。

（二）學(xué)生對合唱歌曲學(xué)習(xí)興趣不高

合唱對于學(xué)生演唱而言本身具有比較高的要求，其不僅要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握歌曲的音節(jié)，也需要學(xué)生在這一過程中能夠演唱出不同的聲部，在這一基礎(chǔ)上促使合唱歌曲完美延長出來。合唱歌曲演唱難度相對比較高，需要學(xué)生在這一過程中能夠不斷進(jìn)行合唱聯(lián)系，并且合唱歌曲練習(xí)較枯燥，往往存在著興趣不高的現(xiàn)象，容易對合唱歌曲產(chǎn)生抵觸的心理，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在合唱教學(xué)的過程中，學(xué)生在氣息和音準(zhǔn)等方面掌握的時候，需要教師能夠使用不同的教學(xué)方式加以教學(xué)，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生對合唱相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行全方面掌握，但是多數(shù)情況下，實(shí)際小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，多數(shù)教學(xué)沒有能夠格局學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法限制了學(xué)生對音樂的理解和思維的發(fā)散，無法有效促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，容易造成學(xué)生對合唱教學(xué)產(chǎn)生抗拒心理[3]。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性方法

（一）展開課堂趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣

小學(xué)音樂課堂中的合唱教學(xué)不僅包含著音樂所具有的藝術(shù)性的特點(diǎn)，其本身也具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，小學(xué)音樂課堂合唱趣味教學(xué)屬于強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，如果音樂教師遵循固定的音樂合唱教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是在反復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的熟練程度，使得合唱教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這就會造成學(xué)生出現(xiàn)枯燥和疲憊的情緒，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上容易失去音樂合唱的興趣。因此，要想能夠從根本上促使小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)趣味性有效提升，就需要促使學(xué)生音樂的熱情和積極性充分調(diào)動起來，使得學(xué)生積極主動參與到音樂合唱的過程中，而這就需要使用趣味教學(xué)的方式，興趣的培養(yǎng)需要使用正確的引導(dǎo)方式，也需要學(xué)生在長時間中有效養(yǎng)成。趣味教學(xué)優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生在參與合唱時愉快放松，這是學(xué)生完全自主自發(fā)的行為，學(xué)生在這一基礎(chǔ)上能夠融入合唱教學(xué)的氛圍中，并且充分感受音樂課堂教學(xué)的魅力。例如《七子之歌》，這首歌在教學(xué)的時候，教師將歌曲背景也就是澳門回歸的故事講解給學(xué)生，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，也能夠促使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣提升[4]。

（二）教師需要加強(qiáng)對學(xué)生合唱技巧的引導(dǎo)

音樂本身是一門藝術(shù)，如果通過以練代學(xué)的方式進(jìn)行合唱教學(xué)，結(jié)果并不顯著，容易將學(xué)生引向一種思想，在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生音樂合唱技巧實(shí)施引導(dǎo)，學(xué)生本身處于好奇心比較重的階段，自身的學(xué)習(xí)能力和模仿能力等方面都比較強(qiáng)，在促使學(xué)生合唱默契提升是音樂教學(xué)的根本所在，需要加以關(guān)注和重視。

結(jié)束語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)階段較為重要的課程內(nèi)容，合唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的主要部分，實(shí)際的音樂教學(xué)實(shí)施的時候，教師需要打破傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的模式，在現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過當(dāng)前所具有的工具以及方式，促使學(xué)生對音樂合唱方式的興趣能夠不斷得到培養(yǎng)和有效提升，并且促使合唱教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果得以強(qiáng)化，小學(xué)音樂合唱教學(xué)實(shí)際演練的基礎(chǔ)上，使得合唱教學(xué)的效果得到不斷擴(kuò)展，促使小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性更加凸顯出來[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]張向東.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)策略[J].文學(xué)教育（下），2018（09）：140-142.

[2]田晶.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性解析[J].中國校外教育，2018（19）：12-13.

[3]王永鵬.小學(xué)課堂合唱教學(xué)實(shí)施方法探析[J].才智，2018（12）：105.

[4]張海洋.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探[J].黃河之聲，2018（02）：98.

[5]陶建軍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性思探[J].學(xué)周刊，2018（08）：150-151.

作者簡介

韓葉，1987年12月，女，漢族，本科，中小學(xué)二級，合唱教學(xué)。

（作者單位：豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)）