劉英萍

摘 要：PS課程是甘肅省普通高中信息技術(shù)課程選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中的內(nèi)容，是一門(mén)實(shí)踐性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容“好上”，但“上好”卻很不容易，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上談?wù)勅绾胃倪M(jìn)Photoshop課程的教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

甘肅省普通高中信息技術(shù)課程中選修2為《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，在課本4.3圖形圖像的加工中所采用的軟件為PS，PS教學(xué)內(nèi)容“好上”，但“上好”卻很不容易。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)水平飛速發(fā)展，智能手機(jī)非常普及，高中生喜愛(ài)接觸新事物，手機(jī)中的修圖軟件（如美圖秀秀、天天P圖、美顏相機(jī)）他們都使用得得心應(yīng)手，雖然PS軟件是功能十分強(qiáng)大的專業(yè)圖片處理軟件，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是缺乏吸引力，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)是我們每一位信息技術(shù)教師都曾思考過(guò)的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)十年多的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些關(guān)于PS教學(xué)的心得體會(huì)，下面就從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上談?wù)勅绾胃倪M(jìn)PS課程的課堂教學(xué)。

一、重視Photoshop第一課

第一節(jié)課我會(huì)布置兩項(xiàng)課堂活動(dòng)任務(wù)：活動(dòng)1：說(shuō)出下面五張圖片的特點(diǎn)和你最直觀的感受。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，看看不同的學(xué)生對(duì)圖片的視覺(jué)敏感力?；顒?dòng)2：展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生感嘆原來(lái)我們自己也可以做出如此優(yōu)秀的東西，帶給他們親切感，鼓勵(lì)他們今后也設(shè)計(jì)出很棒的作品。

二、精挑細(xì)選上課素材

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圖像處理這部分內(nèi)容非常感興趣，但教材中的案例往往不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師在實(shí)際授課中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況添加一些典型的網(wǎng)絡(luò)教程，豐富學(xué)生上課的課程資源。

教材中以《快樂(lè)的校園》為例，讓學(xué)生通過(guò)“色階”命令調(diào)整拍攝的校園風(fēng)景圖。教材中的這個(gè)案例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有真正體會(huì)到色彩在PS圖像中的重要性，沒(méi)有讓學(xué)生感受到色彩之美。因此在教學(xué)中我安排了2個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)色彩有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

教程1：《色彩基礎(chǔ)教程》

這里我和大家共同學(xué)習(xí)PS色彩基礎(chǔ)知識(shí)，記住一些簡(jiǎn)單的顏色術(shù)語(yǔ)。如色相、飽和度、色調(diào)。講到這一部分時(shí)我會(huì)讓學(xué)生自己發(fā)言，談?wù)勵(lì)伾珟Ыo我們的是什么情緒，并舉例說(shuō)明各種顏色在生活中的具體運(yùn)用。在授課過(guò)程中我會(huì)把每一種情況配合相關(guān)的圖片，讓學(xué)生第一時(shí)間給出最直觀的感受，讓他們自己感覺(jué)什么是色彩，怎樣去搭配色彩，告訴學(xué)生配色不是科學(xué)，而是藝術(shù)。當(dāng)介紹完《色彩基礎(chǔ)知識(shí)》后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐，去運(yùn)用色彩。于是我準(zhǔn)備了第二個(gè)教程。

教程2：《風(fēng)光大片調(diào)出大氣的霞光色》

示例中的風(fēng)景圖片非常有氣勢(shì)，只是天空泛白，影響整體效果。我們通過(guò)后期模擬出霞光效果讓其變得更加唯美夢(mèng)幻。

三、教學(xué)實(shí)例相互關(guān)聯(lián)，呈循序漸進(jìn)“螺旋式”上升

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“先理論后實(shí)踐”，而在PS教學(xué)中大部分內(nèi)容都是“先實(shí)踐后理論”，對(duì)高中生而言，我們主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像的感知和簡(jiǎn)單圖像的處理，因此在教學(xué)中往往把理論知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插到實(shí)例中，一舉兩得。

在選取實(shí)例中，盡量選擇相互關(guān)聯(lián)的例子，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作作品時(shí)有連貫性，制作出來(lái)的作品也較成熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較有成就感。如我在授課中采用了《郵票》—《信封》—《郵戳》—《信紙》—《寫(xiě)信》這樣五個(gè)連貫的實(shí)例，學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解了橡皮擦、選區(qū)、畫(huà)筆和文字。又如，在制作PS動(dòng)態(tài)圖時(shí)，我設(shè)計(jì)了《下雨靜態(tài)圖》—《下雨動(dòng)態(tài)圖》—《下雪靜態(tài)圖》—《下雪動(dòng)態(tài)圖》，每個(gè)實(shí)例之間是相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)“螺旋式”上升的，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的理解。

四、打開(kāi)設(shè)計(jì)之門(mén)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，作為教師，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的教學(xué)，更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思維已經(jīng)僵化了，比如中秋佳節(jié)來(lái)臨之際，我給學(xué)生布置了“中秋”主題圖的設(shè)計(jì)，我在示范時(shí)把圓月放到了左上角，在練習(xí)時(shí)幾乎90%的學(xué)生月亮就在左上角，設(shè)計(jì)出來(lái)的圖幾乎就是我的克隆。我思考之后說(shuō)道：你們認(rèn)為做PS圖和做數(shù)學(xué)題一樣嗎？有標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？沒(méi)有，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我希望同學(xué)們把自己的想法放到設(shè)計(jì)中，而不是一個(gè)模子里刻出來(lái)的。

意識(shí)到學(xué)生思維打不開(kāi)之后，我在課程中加入了很多具有個(gè)性設(shè)計(jì)的案例。如《徽章》的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)獨(dú)屬于自己的徽章，學(xué)生的思維打開(kāi)了，有的給自己的宿舍設(shè)計(jì)，有的給自己的足球隊(duì)設(shè)計(jì)，有的給自己的班級(jí)設(shè)計(jì)，用顏色、圖案、文字勾勒出方寸之間的設(shè)計(jì)。高考來(lái)臨了，我讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的《文字壁紙》給學(xué)哥學(xué)姐們加油，學(xué)生用不同的文字顏色配圖給我們的高三學(xué)子吶喊助威！漸漸地我懂了，不是我們的學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)意，而是我們作為引導(dǎo)者沒(méi)有提供這樣的機(jī)會(huì)，就像我對(duì)學(xué)生說(shuō)的“只有想不到，沒(méi)有做不到”。教師更要去提升自身的專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生一勺水，自己必須有一大缸水。

總之，PS課程是一門(mén)實(shí)踐性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的課程，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生快速掌握PS圖像處理技巧，更可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

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