杜娟 郭偉偉

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學(xué)方法與理念發(fā)生了較大的變革，并取得了不少的成就，但是在教學(xué)過程中，仍然存在著眾多問題，必須引起教師的重視。英語不僅是高中階段的重要學(xué)科，也是一門語言，所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方法，通過有效的引導(dǎo)與幫助，切實提高學(xué)生的英語掌握與運用能力。在此背景下，簡要分析基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計，并提出具體的英語教學(xué)策略，積極促進(jìn)高中英語教學(xué)，有效延展創(chuàng)新，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，通過教學(xué)相長提高專業(yè)知識與技能。

關(guān)鍵詞：師生協(xié)同發(fā)展；高中英語教學(xué)設(shè)計；學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的引導(dǎo)作用，但是部分教師在實踐教學(xué)過程中卻忽略了自身的成長，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，運用經(jīng)驗教學(xué)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響了自己專業(yè)技能的提高。

一、根據(jù)實際情況，制訂協(xié)同發(fā)展目標(biāo)

由于高考指揮棒仍在，在高中英語教學(xué)過程中，部分教師仍然重視教學(xué)過程，認(rèn)為學(xué)生是祖國未來的希望，教師便是辛勤的園丁，所以教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的進(jìn)步而付出，但是此種想法卻限制了教師的自身發(fā)展。隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學(xué)雖然創(chuàng)新了教學(xué)觀念，但是在教學(xué)過程中仍然存在著眾多的問題，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，難以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也只是為了提高學(xué)生的成績，卻忽略了自身綜合素質(zhì)的有效提高。時代快速發(fā)展，信息瞬息萬變，教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的傳授者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識高中英語教學(xué)的重要性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作，通過師生的協(xié)同發(fā)展才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)相長。教師在講解英語文章時，可以對講解內(nèi)容進(jìn)行理解、融會貫通，也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，豐富學(xué)生知識面的同時增長自己的專業(yè)知識。教師拓寬知識面，能夠使教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)課堂調(diào)控能力，使師生協(xié)同發(fā)展。在新課程教育改革過程中，教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念雖然發(fā)生了改變，但是部分教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)卻限制了教師的教學(xué)水平。教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，也應(yīng)當(dāng)增加自己的知識儲備，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

二、構(gòu)建師生互動的良好平臺

課堂由眾多元素組成，元素之間應(yīng)當(dāng)是相互協(xié)同合作的。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的友好交流，探討交流有助于共同發(fā)展。但是在大多數(shù)情況下，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行交流，主要情況是教師在課堂上講授知識，學(xué)生卻并未真正參與課堂活動，只是教師在盲目地進(jìn)行知識灌輸。此種情況難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會降低課堂教學(xué)效率，教師也是在做一些無用功。所以在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，通過師生之間的友好交流，才能夠促進(jìn)師生之間的情感，有助于增強(qiáng)教師的帶頭作用和影響力。教師應(yīng)當(dāng)制訂師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造更多的師生互動機(jī)會，使教師與學(xué)生在交流過程中共同學(xué)習(xí)。例如，在閱讀理解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，找出重點的句型并進(jìn)行翻譯和造句。師生互動交流有助于提高課堂教學(xué)效率，也會促進(jìn)師生之間的情誼，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

三、完善教學(xué)評價體系，促進(jìn)高校協(xié)同發(fā)展

通過師生互動評價交流，學(xué)生能夠提出自己的建議與想法，有助于教師根據(jù)學(xué)生提出的信息有效改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價總結(jié)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)方法進(jìn)行建議，但是在大多數(shù)情況下，學(xué)生對教師的方法雖然有建議，卻由于舊體制限制，沒有機(jī)會提出。對于此種情況，教師必須樹立良好的形象，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過師生互動交流，學(xué)生有價值判斷力以及自己獨特的觀點，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問題，并且肯定學(xué)生提出的問題，這一舉措是正確的，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，也能夠縮短師生之間的距離，實現(xiàn)師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)體系，打造高效課堂。

綜上所述，隨著新課程的改革與發(fā)展，高中英語教學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，通過師生協(xié)同發(fā)展提高課堂教學(xué)效率，提高教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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