羅志奇

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是一個(gè)難點(diǎn)，而解決數(shù)學(xué)問題的能力卻是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)必要技能。不僅僅是應(yīng)用題在數(shù)學(xué)中的占比較多，同時(shí)，解決問題的能力能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從做好課堂教學(xué)工作、提高學(xué)生問題交流的參與度、提升學(xué)生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力三個(gè)方面，談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題解決能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也不例外。數(shù)學(xué)中的問題解決既是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，試圖找到更好地培養(yǎng)方法。學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，需要學(xué)生遇到問題能夠做到針對(duì)性的分析和處理。那么，如何采取針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力呢？筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，將具體有效的措施分享如下，希望給廣大教育工作者以參考。

一、教師做好課堂教學(xué)工作

學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)需要教師加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先就是要做到課前準(zhǔn)備充分，需要教師在正式知識(shí)講授之前對(duì)所教知識(shí)進(jìn)行深入的分析，明確教學(xué)目標(biāo)，理清本堂課知識(shí)與之前學(xué)過的知識(shí)以及之后要學(xué)的知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)不能拘泥于單一的形式，要注重結(jié)合情境的設(shè)置、多媒體的運(yùn)用、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)的組織等，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。

其次，在教學(xué)過程中教師要最好學(xué)生的引導(dǎo)工作，做到循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的問題解決能力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)科中主要包括認(rèn)真審題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、檢驗(yàn)反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題可以發(fā)散思維，多角度、多方面地對(duì)題目進(jìn)行分析，思考各種能解決問題的方案，并進(jìn)行驗(yàn)證，直到最終達(dá)到對(duì)問題的解決。

最后，教師要最好學(xué)生的課后鞏固教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要教師積極做好與學(xué)生本人和學(xué)生家長的共育工作。因?yàn)榻處煹恼n堂教學(xué)時(shí)間有限，也不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌，而且每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不同的，因此教師需要積極與需要幫助的學(xué)生進(jìn)行溝通，更加深入地了解其具體問題，并指出其中存在的問題，進(jìn)行正確的指導(dǎo)。除此之外，教師還要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，因?yàn)榧议L更了解自己孩子的性格、興趣、習(xí)慣等，可以給教師提供一些課堂上收集不到的信息，幫助教師能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

二、提高學(xué)生問題交流的參與度

提高學(xué)生問題解決能力還需要教師給學(xué)生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作等積極參與問題解決過程。教師在問題解決教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合作探究。在合作探究過程中，每個(gè)學(xué)生都可以分享自己的解題思路，也可以傾聽他人的思維過程，不僅可以提高學(xué)生課堂參與度，還可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師并非完全旁觀者的身份，還要做好監(jiān)督，對(duì)于其中存在的不恰當(dāng)之處及時(shí)給予指導(dǎo)，保證每個(gè)小組的進(jìn)度，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師還要多組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐操作可以讓學(xué)生對(duì)問題有更直觀更深入的了解，并在此基礎(chǔ)上提升問題解決能力。

三、提升學(xué)生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力

在教學(xué)過程中，很多學(xué)生存在的主要問題就是自我的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力。因此，教師在教學(xué)過程中要注重提升學(xué)生的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在數(shù)學(xué)問題解決過程中存在的問題，并能夠?qū)ψ约旱淖⒁饬M(jìn)行監(jiān)控，并能夠做到對(duì)自己的不良狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸偏離當(dāng)前的問題解決任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自信心，提升自我效能感。

教師在教學(xué)過程中也要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)控，及時(shí)了解學(xué)生在問題解決過程中存在的困難，并及時(shí)進(jìn)行提醒，鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難情緒。在這個(gè)過程中，教師要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生，不能事事“一刀切”，要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度的數(shù)學(xué)問題，如給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生布置一些綜合性的數(shù)學(xué)問題，對(duì)中等生布置一些需要適度努力的問題，對(duì)后進(jìn)生布置一些較為簡單的問題，讓不同層次的學(xué)生從自身水平出發(fā)，逐漸提升問題解決能力。

綜上所述，學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，主要取決于教師在課堂上所采取的措施。因此，教師需要著重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)科學(xué)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂的問題解決中來，同時(shí)還要注重提高學(xué)生的調(diào)節(jié)監(jiān)控能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提高學(xué)生的問題解決能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。