李騰勇

【摘要】初中歷史是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的初級(jí)階段，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)不難，但是這個(gè)階段的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。但是現(xiàn)在初中歷史課堂學(xué)生普遍反映太枯燥，很難對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。隨著新課改的推出，各類學(xué)科的研究者針對(duì)不同學(xué)科的所存在的問(wèn)題積極的提出解決方案。初中歷史課堂主要就是太過(guò)于枯燥，研究者指出初中的歷史課堂可以采取史料教學(xué)法，以達(dá)到吸引學(xué)生目光的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】史料教學(xué)法 初中歷史 運(yùn)用分析

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0072-01

歷史就是指以前發(fā)生的事情，我們從前人的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的部分，所以學(xué)習(xí)歷史的趣味性在于它的真實(shí)性，而史料是歷史真實(shí)性最有力的證據(jù)，歷史應(yīng)該是非常生動(dòng)有趣的，而不是傳統(tǒng)模式教育下書本中的一條條晦澀難懂的理論。所以史料教學(xué)法應(yīng)該被高效的運(yùn)用到初中歷史的課堂中。

一、史料教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生興趣

初中的歷史教育中存在的主要問(wèn)題就是枯燥，學(xué)生不太感興趣，就造成了教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。所以歷史教學(xué)必須以興趣為起點(diǎn)，史料的運(yùn)用可以在激發(fā)學(xué)生興趣方面起到重要的作用。學(xué)生可能對(duì)于書本上密密麻麻的文字會(huì)產(chǎn)生排斥，如果運(yùn)用真實(shí)有趣的史料來(lái)引入課堂，讓學(xué)生有興趣，這樣學(xué)生就有可能帶著主動(dòng)的觀念去學(xué)習(xí)。

（二）有利于深化擴(kuò)展教材，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維

大多數(shù)的初中生學(xué)習(xí)歷史幾乎完全是因?yàn)閷W(xué)校和考試的要求，而他們學(xué)習(xí)歷史也就是幾乎靠死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)考試而已，幾乎在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)形成學(xué)科思維。利用史料研究的方法，也是對(duì)教材的一個(gè)補(bǔ)充，其實(shí)歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是死記硬背那些書本上的理論，其實(shí)歷史是非?；顫娚鷦?dòng)的一門學(xué)科。運(yùn)用史料教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，形成一定的學(xué)科思維直接關(guān)系到最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，這里最后的結(jié)果指的并不是考試成績(jī)，而是最終的學(xué)科成就。

（三）有利于提高學(xué)生的自主探究的能力

在初中歷史課堂中就應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力，不要只局限于書本中的理論，教學(xué)中直接引用史料，讓學(xué)生用自己所學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)思考，用史料聯(lián)系書本，這就是一個(gè)最基本的探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)理論知識(shí)，還能提高對(duì)歷史的自主探究能力，會(huì)在無(wú)形中產(chǎn)生一種成就感，久而久之這種成就感就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

二、史料教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）立足課本，以課本為基礎(chǔ)

雖然初中的歷史教材在設(shè)置上確實(shí)想對(duì)比較無(wú)聊，但是不可否認(rèn)的是，它的知識(shí)脈絡(luò)非常清晰，內(nèi)容也很全面，其實(shí)歷史書上的一些小字部分也會(huì)有一些史料作為參考，這些史料都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選出來(lái)的，它們一般都是和書中的重難點(diǎn)有密不可分的聯(lián)系，所以這些史料的教學(xué)價(jià)值非常高，任課老師應(yīng)該將這一部分材料充分的利用起來(lái)。

（二）根據(jù)需要，補(bǔ)充史料

歷史這個(gè)科目要學(xué)的內(nèi)容比較多，但是書本的篇幅畢竟是有限的，所以史料部分在書中占的比例是很少的，但是在實(shí)際的課堂中老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些史料。史料不一定必須是文字，可以利用多媒體將史料以文字、紀(jì)錄片的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)更加喜歡的。歷史資料的種類、內(nèi)容都非常非常豐富，所以初中歷史老師在選擇史料時(shí)要盡量選擇一些簡(jiǎn)單易懂并且和書本內(nèi)容聯(lián)系十分密切的內(nèi)容，這樣才能夠有更好的效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)史料

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都建有圖書管館，并且現(xiàn)在是信息時(shí)代，查找資料十分方便，傳統(tǒng)模式教育下，教師在一節(jié)課結(jié)束后都會(huì)給學(xué)生留下書面練習(xí)作業(yè)，我認(rèn)為這些書面作業(yè)可以少一些，多一些實(shí)踐類的作業(yè)，比如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找相關(guān)的史料，學(xué)生在找史料的過(guò)程中不僅僅是對(duì)課程復(fù)習(xí)，更加可以拓展自己的知識(shí)，形成自己對(duì)歷史問(wèn)題的簡(jiǎn)單的思考，逐步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的獨(dú)立思考，培養(yǎng)特有的歷史思維。

三、結(jié)語(yǔ)

史料是最接近歷史真相的，也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)史料時(shí)是離歷史最近的，利用史料教學(xué)法有很多的優(yōu)點(diǎn)，史料運(yùn)用的好會(huì)改變很多學(xué)生對(duì)歷史科目的看法，史料運(yùn)用不能馬虎，否則會(huì)出現(xiàn)本末倒置的狀況，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，學(xué)生的時(shí)間也有限，所以在史料的選擇中要遵循典型性原則和針對(duì)性原則。史料的運(yùn)用可以給學(xué)生帶來(lái)很直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及培養(yǎng)他們的歷史性思維。

參考文獻(xiàn)：

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