劉海寧

【摘要】近年來我國經(jīng)濟的發(fā)展也帶動了教育行業(yè)的發(fā)展，由于社會在變化，所以社會各界對教育的需求也在變化，而教育行業(yè)所展現(xiàn)出來的教育模式也各有不同。在方便學生學習的同時也進一步促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的構(gòu)建就是其中之一，這種新穎的教學模型自2007年興起，發(fā)展至今已有十多年的時間，也得到了廣泛的認可，所以本文今天就對這一模型的構(gòu)建如何應(yīng)用，且有何價值，進行一個簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)教學課堂模型 內(nèi)涵價值 應(yīng)用

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0023-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的內(nèi)涵及價值

要想對翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的應(yīng)用進行分析，首先就應(yīng)該知道，什么是翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，其具備什么樣的價值和意義。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模型說白了就是視頻教學。但是與其他教學方法不同的是，在此種教學過程中，老師起到的作用是引導(dǎo)學生學習，老師為輔，學生為主。學生可以根據(jù)自己所選的學習內(nèi)容，對相關(guān)的教學視頻進行購買和下載，這樣學生就可以在家里進行自主學習，而且對于視頻教學的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，也可以對視頻中的某段內(nèi)容進行快進和倒退，在節(jié)省了學習時間的同時，也增強了學習的效率，也方便了學生的課程選擇。

翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的出現(xiàn)，其最大的優(yōu)點就是便利了老師的教學工作以及完善了學生的學習方式，這種教學方式的出現(xiàn)，使老師的授課時間變得較隨意，老師不用再像往常一樣對相同的內(nèi)容，進行長時間的、多次的復(fù)述，只要把同等的內(nèi)容錄成完整的視頻即可。學生也在被硬性要求走進課堂去學習，這種教學模式下，學生打開電腦進行觀看就可以，也不用坐在教室里聽老師講解，也不怕因為注意力不集中而漏掉學習重點，在家里學習的同時，也方便了家長的對學生的監(jiān)督，同時也促進了學生和老師溝通。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的應(yīng)用

了解完了翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的內(nèi)涵和價值以后，對于其如何應(yīng)用，才能更好的方便學生和教師，就成了接下來內(nèi)容分析的重點，看看如何對其進行應(yīng)用才能更好的促進教育事業(yè)的發(fā)展。

1.質(zhì)量高的教學視頻

這一點是針對教師提出的，要想優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的應(yīng)用，教師就應(yīng)該制作出質(zhì)量較高的教學視頻，這也是對教師本身的教學能力的要求，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定著視頻教學內(nèi)容的好壞。教師在對教科書上的內(nèi)容進行網(wǎng)上講解的同時，也要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對教學內(nèi)容進行合理的劃分，在制作教學視頻的過程中，要將教學內(nèi)容進行一個系統(tǒng)的處理，確保學生進行視頻觀看的時候，能夠捕捉到其學習的重點，才能保證其在相等的學習時間內(nèi)得到知識上的提升。另外在對教學內(nèi)容進行講解的同時，教師也應(yīng)該對相應(yīng)的習題進行布置和講解，這樣才能使學生在學習的過程中做好相關(guān)知識的聯(lián)系。

2.學生的自我管理

翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的應(yīng)用要求學生在進行視頻觀看的時候，要有一定的自制力，對視頻的教學節(jié)奏進行掌握的同時，也要控制好自己的專注能力，在進行視頻觀看的過程中，不能存在分神的狀態(tài)。另外對于視頻中所涉及到的重要內(nèi)容要做好相應(yīng)的筆記，對于不理解的學習內(nèi)容要做好標記，在老師進行下一個視頻講解的時候，要找出相對應(yīng)的答案。另外在進行視頻觀看之前，學生應(yīng)該做好相應(yīng)的預(yù)習，對視頻中老師所講的內(nèi)容進行簡單的了解，然后帶著疑問去觀看視頻，力求將本視頻中所涵蓋的知識當場消化，才能做到知識上的融會貫通。

3.充分利用媒體進行交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學模型雖然是通過視頻進行教學，但是在此過程中，難免有學生理解不了的內(nèi)容，所以這就要求在進行視頻觀看的時候，要及時的利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件提出問題，跟其他學生進行交流，如果其他學生也沒辦法給出合理的答案，也可以通過交流軟件遠程反饋給老師，這樣老師也可以對一些典型的問題進行講解，這樣方便了學生學習的同時，也可以保證學生對教師的教學內(nèi)容進行良好的吸收。

4.開展探究式的視頻教學內(nèi)容

要想優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學模型的應(yīng)用，就應(yīng)該對整體教學內(nèi)容設(shè)立一項專題，讓學生進行探究。探究的題目可以涵蓋學生在某一時間段視頻學習的主要內(nèi)容，讓其根據(jù)重要的學習內(nèi)容對課題進行自主探究。在探究內(nèi)容講解之前，學生再以信件的形式通過網(wǎng)絡(luò)交流軟件發(fā)給老師，老師再對其進行批閱，根據(jù)批閱中學生所表現(xiàn)出來的問題，再單獨錄制一期視頻對其進行講解，這樣可以有效的觀察出學生對學習內(nèi)容的掌握情況，也可以對各學生的學習能力進行有效的考察，這樣才能確保視頻教學的效率。

三、結(jié)束語

要想充分的利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，首先就要對其發(fā)展趨勢進行一個良好的探究，然后再根據(jù)教師或是所面對的學生群體進行一個簡單的掌握和了解，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂教學更有價值和意義，這樣在方便學生學習的同時，也可以推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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