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        論情感教育在高校學生管理中的重要作用

        2018-11-08 10:06:14王婭莉
        速讀·下旬 2018年11期
        關(guān)鍵詞:學生管理情感教育素質(zhì)教育

        王婭莉

        摘 要:近年來,隨著教學改革力度的加強,高校學生的素質(zhì)教育成了目前高校學生管理工作中的重要部分,除了德、智、體、美、勞的學校傳統(tǒng)教育以外,情感教育也逐漸發(fā)展成為高校學生教學當中的主流教育模式,并起著重要的作用,如何對學生積極引導,正確進行情感教育成為了高校所有學生工作者的重要課題。

        關(guān)鍵詞:情感教育;素質(zhì)教育;學生管理

        為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才,素質(zhì)教育必不可少,它不僅能夠促進學生的全面發(fā)展,同時要求高校教師樹立全新的教育理念,以學生為本,建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系。新時代的教育理念,方式和模式都在逐漸改變,情感教育的初衷不變,師生間的和諧關(guān)系,相互間的信任感和被信任感越發(fā)重要,只有從真正意義上做好情感教育,才能更好地完善高校學生管理工作。

        一、情感教育的目標

        高校學生會面臨各種各樣的困難和問題,大致包含以下三類:學業(yè)壓力過大,缺乏學習熱情;容易受外界影響,產(chǎn)生各種消極負面情緒,心理健康狀況不樂觀;缺乏自我認知和自我發(fā)展的意識。對于高校學生工作者而言,以上問題解決的最好的方式就是通過恰當?shù)那楦薪逃龑W生進行引導和幫助。高校學生情感教育的目標是根據(jù)高校學生的實際情況制定相應(yīng)的教育目標,這也成為了情感教育理論的核心思想。從培養(yǎng)高校學生的社會性情感、提高高校學生的情緒情感的自我調(diào)控能力;幫助高校學生對自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗。這三個方面最后均指向整個教育目標的完成和健全人格的培養(yǎng),這也是情感教育的終極或最后目標。

        二、情感教育的重要作用

        1.在高校不斷發(fā)展的大環(huán)境下,素質(zhì)教育成為了當今教育的重點,我國的傳統(tǒng)教育以提高人的智能水平為主要目的,以評價人的智能水平為主要判斷標準,傳統(tǒng)教育的基本理念存在片面性、缺乏全面性。素質(zhì)教育既要面向全體學生,又要著重全面發(fā)展,還要讓學生主動發(fā)展,在這樣的大環(huán)境下,高校學生工作者就應(yīng)當以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),鼓勵學生主動全面發(fā)展,提高自我認知能力。比如在思想教育方面,要不斷提高政治覺悟,平時就要嚴格要求學生遵紀守法,團結(jié)群眾,積極向黨組織靠攏,加強黨性教育,還要配合科任老師完成對學生的實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程,樹立學生的自信心和完善獨立人格,順利幫助學生完成從家庭到學校、從學校到社會的過度。在這一方面,輔導員班主任起著重要的作用,他們平時和學生接觸的時間較多,溝通交流的機會也較多,應(yīng)通過情感教育的方式幫助學生揚長避短,全面提高學生的綜合素質(zhì),才能真正達到素質(zhì)教育的目的。

        2.高校學生學業(yè)壓力很大,除了要順利拿到專業(yè)課程的學分以外,還要努力獲得其他相關(guān)資歷證書,如CET4\CET6,普通話等級證,計算機等級證等等,這就給大學生造成了不少無形的壓力,尤其是對于不少基礎(chǔ)不太好的學生,學業(yè)的巨大壓力會讓他們覺得力不從心,漸漸地就失去了學習的興趣,更喪失了學習熱情,當然學習效果也不會好。在這樣的情況下,科任教師,班主任,輔導員老師請應(yīng)從情感教育著手,多觀察,多關(guān)懷,多開導,盡量從心理上減輕學生的壓力,以輕松自如的心態(tài)投入到學習當中去,才能有事半功倍的學習效果,同時,可以邀請一些成績優(yōu)異的同學在班級進行學習心得的分享,讓所有同學都從中獲得積極有效的學習經(jīng)驗,并鼓勵同學們努力學習,也可以通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵來激發(fā)大家的學習熱情,改善學習狀態(tài)。積極良好的情感教育能夠幫助學生重新樹立學習信心,端正學習態(tài)度,從而達到良好的學習效果。

        3.高校學生在課余時間還會加入很多不同的學生社團或者社會機構(gòu)等,隨之而來的就是各種復雜的工作,多樣化的活動,他們會面臨很多未知的難題。有不少學生很容易受情緒的影響,產(chǎn)生各種消極負面的情緒,比如消極怠工、自卑、易怒、過度膨脹等各種心情健康狀況都有可能會發(fā)生,學生管理工作是學校所有老師的工作,所以,無論是輔導員、還是院系領(lǐng)導都應(yīng)該在平時多了解多掌握學生的基本狀況,及時發(fā)現(xiàn)并處理各種突發(fā)問題,在對于學生的心理健康狀況這個問題方面,老師們更要將情感教育融入到平時的教育當中去,學會傾聽,鼓勵學生暢所欲言,這樣才能掌握學生的情感狀況,學會陪伴,要讓學生感覺到他們不會孤單,學會引導,當通過正確積極的方式加以引導并解決問題,這不是一蹴而就的過程,需要老師們的耐心和責任心,在學校這個大家庭里,老師扮演的角色不僅僅只是老師,還會是朋友、兄弟姐妹甚至是父母,只有用心投入到對學生的正確的情感教育當中,才能夠建設(shè)一個和諧的大家庭。

        三、結(jié)語

        總之,良好的情感教育對學生具有積極意義,能夠促進學生認知的發(fā)展,建立良好的人際關(guān)系,還能開發(fā)學生的潛力,完善學生的品德,有利于學生社會化的發(fā)展。情感教育也是高校學生工作者的一項長期的全面的工作,在情感教育這條路上,有了領(lǐng)導的全局觀念,明確的分工,精細化的管理和所有學生工作者的積極參與,相信學生的教育問題都會迎刃而解,建立穩(wěn)定和諧校園大家庭不再遙遠。

        參考文獻

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        [2]曾茜.創(chuàng)新高校學生管理中的輔導員工作初探[J].教育與教學研究,2010,01.

        [3]周源源,費國強.微博視野下大學生思想政治教育對策研究[J].思想理論教育,2011,05.

        [4]夏韓輝,黃偉萍.論學生管理工作中制度化與人性化的有機融合[J].高教探索,2012,06.

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