戚敬超

摘 要：近些年來，在我國各省市公安院校之中，都相繼開始了“練為戰(zhàn)”的警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念，以提升警察的實戰(zhàn)水平。由于警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練有著較強的操作性，所以在教學(xué)過程中要盡可能地突出實戰(zhàn)，這就需要用到模擬情境教學(xué)的方法。下文主要圍繞模擬情境教學(xué)在警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)；模擬情境；教學(xué)訓(xùn)練

隨著警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)課程的深入發(fā)展，警務(wù)技戰(zhàn)訓(xùn)練的重要性也逐漸地體現(xiàn)出來，越來越多的公安院校都認識到實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練的重要性。但是，在訓(xùn)練過程中，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)還存在著一定的問題，制約了警察實戰(zhàn)水平的提升?；诖?，圍繞警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的模擬情景教學(xué)進行探究具有重要的現(xiàn)實意義。

1警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中所存在的問題

1.1訓(xùn)練方式較為單一

現(xiàn)如今，在警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，一些公安院校的訓(xùn)練方式較為傳統(tǒng)，仍然采用傳統(tǒng)意義上的教育培訓(xùn)。當(dāng)然，這些公安院校也會適當(dāng)開展一些實戰(zhàn)演練，但是比重較小。此外，在訓(xùn)練過程中，過于重視對單個戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作的掌握，沒有創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的模擬情境，引導(dǎo)學(xué)員進入到戰(zhàn)術(shù)動作的學(xué)習(xí)之中。在這種教學(xué)背景下，雖然學(xué)員對于單個戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)動作能夠熟練掌握，但是卻很難將自己所學(xué)的動作用于實戰(zhàn)之中。例如，大多數(shù)學(xué)員都掌握了搜身動作，但是當(dāng)進入到實戰(zhàn)之中，卻不知如何對犯罪嫌疑人進行搜身。

1.2培訓(xùn)方法與學(xué)習(xí)類型不相匹配

認知論認為，對于不同的學(xué)習(xí)類型，需要采用不同的培訓(xùn)方法，換句話說，培訓(xùn)的方法要與學(xué)習(xí)類型相匹配。眾所周知，警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的操作性較強，所以需要盡可能的貼近實戰(zhàn)，以便學(xué)員的實戰(zhàn)水平能夠得到提升。經(jīng)過實踐證明，射擊館所訓(xùn)練出來的戰(zhàn)術(shù)意識在實戰(zhàn)中會顯得非常的蒼白。但是，在許多公安學(xué)院之中，培訓(xùn)方法主要采用室內(nèi)外訓(xùn)練的方法，或者是采用課堂講授的方法，這就與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)類型不相匹配，所以教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

2模擬情景教學(xué)的主要特點

所謂模擬情景教學(xué)，指的是為學(xué)員創(chuàng)造若干特定情景，然后引導(dǎo)學(xué)員作出臨戰(zhàn)反應(yīng)，并讓學(xué)員對情境中所存在的實際問題進行分析，讓他們采取有效的處置措施。作為一種有效的教學(xué)模式，模擬情景教學(xué)有著較多的特點：①內(nèi)容的實戰(zhàn)性：模擬情景的內(nèi)容來源于社會實際，有著很強的真實感；②互動性較強：在模擬情景教學(xué)之中，教官與學(xué)員之間的互動性較強，教官不再是局限于傳統(tǒng)的課堂講述，而是變成了導(dǎo)演，至于學(xué)員，也不再是聽眾，而是扮演著主演的角色。在這個教學(xué)過程中，學(xué)員不再跟以前一樣被動地接受教官所講述的知識點；③應(yīng)用性較強：在模擬情景中，有著現(xiàn)實生活的復(fù)雜性，這就擴大了知識的容量，迫使廣大學(xué)員去運用各方面的技能來應(yīng)對這些模擬情景；④結(jié)果的多元性：由于模擬情景教學(xué)法沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給學(xué)生留足思維空間，讓學(xué)員大膽動手、動腦，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)作性人格。

3模擬情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

3.1以增強廣大警員實戰(zhàn)能力為主要目的

在應(yīng)用模擬情景教學(xué)法之時，需要以增強廣大警員的實戰(zhàn)能力為主要目的，這是警察教育訓(xùn)練部門創(chuàng)新警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式的基礎(chǔ)思想。在模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練中，首先要根據(jù)犯罪活動的規(guī)律和特點來實施，要設(shè)計各種障礙性“包袱”；其次，要對學(xué)員在演練中的戰(zhàn)術(shù)動作進行關(guān)注，并適時設(shè)置一些新的突發(fā)情況作為“干擾”，通過這種方法來增強受訓(xùn)者的現(xiàn)場應(yīng)變能力。此外，在模擬場景設(shè)計時，要盡可能的將敵我雙方激烈對抗性的特點突顯出來，以促使廣大學(xué)員的心理素質(zhì)能夠在對抗訓(xùn)練中能夠得到強化。

3.2制定與實戰(zhàn)同步的模擬訓(xùn)練

在模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練中，需要實現(xiàn)與實戰(zhàn)同步的訓(xùn)練，在警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，要突出實戰(zhàn)、貼近于實戰(zhàn)的思想觀念，可以根據(jù)執(zhí)法活動中所需要具備的技能戰(zhàn)術(shù)來進行規(guī)劃訓(xùn)練，設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，以確保訓(xùn)練的實效性。例如，關(guān)于解救人質(zhì)的實戰(zhàn)行動，或者是群體性突發(fā)事件的處置等等，都需要及時納入到模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練之中。

在訓(xùn)練過程中，模擬實戰(zhàn)的可用案例有許多，例如，解救劫持人質(zhì)、暴力襲警等案例，對這些案例進行實戰(zhàn)模擬，能夠在一定程度上提高警察的實戰(zhàn)訓(xùn)練。通過模擬情景教學(xué)法，實現(xiàn)對實際情況的模擬，能夠讓廣大學(xué)員將自己所學(xué)習(xí)的各種技能戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)動作等綜合起來，繼而提升自己的實戰(zhàn)水平。

3.3根據(jù)崗位職責(zé)來進行模擬訓(xùn)練

在模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練中，需要根據(jù)警種的崗位進行分門別類，從而提升訓(xùn)練的針對性。眾所周知，公安機關(guān)的警種有許多中，例如，刑警、治安警以及政工干部等。警種不同，其所需要的專業(yè)技能也不同，其所需要具備的法律知識也會有所差異。因此，在運用模擬情景教學(xué)時，需要根據(jù)其所從事的工作需要，來有陣地性地進行訓(xùn)練，這樣才能夠使他們更好地履行自己的職責(zé)。首先，教官需要對各警種所承擔(dān)的工作有所了解，然后再根據(jù)他們的工作內(nèi)容制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。例如，如果所訓(xùn)練的警種為刑警時，那么就可以將兇殺案現(xiàn)場放入到模擬家庭之中，然后從接警開始，如何對現(xiàn)場進行保護，如何進行勘查，怎樣去認定嫌疑人等進行訓(xùn)練。這樣一來，學(xué)員才會對辦理刑事案件的程序有著更加深入的了解。與此同時，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中，教官再提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)員去進行思考，以提升他們的實戰(zhàn)意識。其次，民警的崗位不同，那么他們所面對的工作對象也會不同，工作職責(zé)也會有所不同。所以，在設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)之時，需要根據(jù)他們的崗位來進行設(shè)計。

4結(jié)語

綜上，在警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，還存在著或多或少的問題，如訓(xùn)練方式較為單一；培訓(xùn)方法與學(xué)習(xí)類型不相匹配，這就制約了實戰(zhàn)水平的提升。基于此，需要將模擬情景教學(xué)法應(yīng)用到訓(xùn)練之中，通過模擬實戰(zhàn)演練的方法，來提升實戰(zhàn)能力。

參考文獻

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