張欣

摘 要：當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得了迅猛發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術(shù)在教育教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)的發(fā)展與普及不僅為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的信息量，而且也將有效的載體和平臺提供給了學(xué)生與教師，教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造和展現(xiàn)音樂的哲理之美、情感之美、意境之美和韻律之美，從而幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)細(xì)細(xì)品味、體驗(yàn)認(rèn)知。本文主要對信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)音樂；教學(xué)；應(yīng)用策略

一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)可以提升教學(xué)素材的多樣性

信息技術(shù)可以通過音樂、文字、動畫、視頻等方式強(qiáng)化對學(xué)生視覺和聽覺的刺激，幫助和引導(dǎo)學(xué)生獲得直觀化感受，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提升。較之于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，信息技術(shù)教學(xué)讓音樂課堂和音樂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多元化，教師應(yīng)當(dāng)以課程的具體教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，綜合性地運(yùn)用和設(shè)計(jì)圖片、視頻以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源等，強(qiáng)化學(xué)生注意力的充分聚焦。

（二）信息技術(shù)可以提升教學(xué)內(nèi)容的形象性

傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師經(jīng)常性地采用填鴨式教學(xué)模式，多是采用板書教授的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示和教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，這樣的方式極大地影響和制約了小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，特別是在樂理和歌唱兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍提不起來、學(xué)生的信心難以被提振，而信息技術(shù)模式下的小學(xué)音樂教學(xué)可以通過多樣化呈現(xiàn)方式強(qiáng)化學(xué)生注意力的吸引，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)造，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）信息技術(shù)可以提升教學(xué)主客體互動性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教學(xué)活動開展的交互性較差，這與音樂這一學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律是極不相符的。音樂教學(xué)包含和囊括的內(nèi)容十分廣泛，其中包括了音樂欣賞和唱歌活動等，有著較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性，基于此，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流和溝通，強(qiáng)化學(xué)生感知能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)造和高效教育課堂的構(gòu)建。特別是運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的領(lǐng)唱和合唱等，強(qiáng)化課堂教學(xué)中師生互動性的發(fā)展與提升。

二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以信息技術(shù)為依托實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)激趣導(dǎo)入

著名文學(xué)家莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！边@樣看來，有興趣的去了解、去學(xué)習(xí)，無疑比沒有興趣的去學(xué)習(xí)效率要高的多。那么，再加上小學(xué)階段的學(xué)生對各種事物的喜愛程度不同，注意力的不集中，基于此，教師必須要設(shè)立一些激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛程度的新型教學(xué)方式，以此來獲得的更好的學(xué)習(xí)效率。教師們可以在課前打開多媒體，先給同學(xué)們播放一些關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的有趣圖片和小視頻，進(jìn)而使用語言來引導(dǎo)他們進(jìn)入一種學(xué)習(xí)的意境。例如：二年級《十二生肖歌》，教師們可以這樣講：十二個(gè)可愛的動物朋友，住在一個(gè)有趣的生肖樂園里，今天它們要在一起舉行一場聯(lián)歡會，你們想去看看嗎？（想）那咱們就開著火車向生肖樂園出發(fā)吧?。ǘ嗝襟w播放火車開了），然后，再說：“聽，哪些動物朋友來了？還有許多的小動物也參加了這次大聯(lián)歡，它們呀！在和同學(xué)們捉迷藏，藏進(jìn)了歌曲中，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看?。ǘ嗝襟w播放十二生肖歌）?！闭l來說說你從音樂中聽到了哪些小動物來參加聯(lián)歡會了，是的，今天來參加聯(lián)歡會的是十二生肖（出示課件十二生肖）有誰知道十二生肖的排列順序呢？（學(xué)生回答多媒體逐一展示）繼而引出學(xué)習(xí)的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《十二生肖歌》”。這樣子一引導(dǎo)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)到音樂獨(dú)特的美，達(dá)到了教學(xué)的目的。

（二）以信息技術(shù)為支撐強(qiáng)化小學(xué)生音樂認(rèn)知

游戲也是低齡兒童課堂上的主要教學(xué)手段之一，同時(shí)，游戲也有開發(fā)智力、引導(dǎo)思維、促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的作用，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中上采用益智類游戲的方法，使之充分吸引小學(xué)生的注意力，開發(fā)智力，營造輕松的課堂氛圍，使小學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。角色扮演的益智類游戲能夠幫助小學(xué)生強(qiáng)化對音樂的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，小學(xué)生多數(shù)小學(xué)生歌曲描述的對象是植物或者小動物，著眼于強(qiáng)化小學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解與認(rèn)知，從而更好地對音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行接受，在教學(xué)中教師可以組織小學(xué)生對音樂中所涉及到的角色進(jìn)行充分的扮演，以此來幫助和引導(dǎo)小學(xué)生積極參與其中。在《蝸牛與黃鸝鳥》這首小學(xué)生曲目的教學(xué)中，教師可以分別組織兩個(gè)孩子對黃鸝鳥和蝸牛進(jìn)行扮演，通過多媒體將這首曲目播放出來，讓小學(xué)生對著屏幕、以動物的特點(diǎn)為依據(jù)進(jìn)行自身扮演角色動作的演繹，這樣小學(xué)生就能夠?qū)Σ煌瑒游锏奶卣鬟M(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，借助肢體語言和旋律對音樂進(jìn)行充分認(rèn)知。在《找朋友》一章節(jié)的音樂教學(xué)過程中，筆者對教師進(jìn)行了有效的布置和裝飾，營造出輕松、愉悅、歡快的氛圍，并借助多媒體進(jìn)行小學(xué)生之間手拉手、一起玩的畫面，這樣小學(xué)生就能夠被這種教學(xué)的情景所吸引、所感染，然后讓小學(xué)生做“找朋友”游戲，即分別拉住不同的小朋友的手進(jìn)行歌曲的演唱、每次所找的朋友都應(yīng)當(dāng)是不同的，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度和參與度一下子就被調(diào)動和提升起來，他們就會帶著感情、帶著興趣，積極地投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，且在情景創(chuàng)設(shè)的有效引領(lǐng)下，小學(xué)生的興趣被提振起來了，進(jìn)而學(xué)習(xí)的樂趣也能夠不斷的培養(yǎng)和提升，小學(xué)生對音樂主題表現(xiàn)和音樂知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知更加深刻、更加到位。

三、結(jié)語

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠集中小學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，便于教學(xué)開展，尤其是小學(xué)音樂這一注重活躍思維、帶動唱跳的學(xué)科，滲透和融合信息技術(shù)方法手段能夠起到非常好的教學(xué)效果。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)將一些抽象的問題直觀化，將靜態(tài)的音樂知識內(nèi)容實(shí)現(xiàn)動態(tài)化呈現(xiàn)。這個(gè)過程教師還可以將信息技術(shù)的一些知識內(nèi)容、方法技巧充分滲透其中，并結(jié)合具體教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)容認(rèn)知程度提升。

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