徐宇思

摘 要：小學(xué)音樂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供很大幫助。小學(xué)音樂教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出適合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方案，促進(jìn)當(dāng)前的教育改革，提高小學(xué)生的音樂水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

音樂是人類表達(dá)情感的一種高雅方式，有的表達(dá)悲傷的情感，有的表達(dá)快樂的情緒，各種情感都可以反應(yīng)每個(gè)人的思想，是一種很高雅的藝術(shù)。小學(xué)階段的音樂注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，培養(yǎng)他們音樂上的綜合素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生對音樂還沒有自己的見解，音樂方面的創(chuàng)造力還沒有完全開發(fā)，音樂教師在教學(xué)的過程中要采用合適的教學(xué)策略，喚醒學(xué)生們的音樂意識，使他們對音樂產(chǎn)生興趣。

一、滲透課本教材，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂素材要適合學(xué)生，每個(gè)年齡段有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加入合適的音樂素材。小學(xué)音樂課本上的知識針對小學(xué)生設(shè)計(jì)的，教師要利用好課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。小學(xué)階段的音樂課本涵蓋很多方面的內(nèi)容，每個(gè)單元的主題也有很大的差別。最初的音樂主題是偏向生活化的，生活氣息濃郁，情感基調(diào)也是歡樂愉悅的，隨著學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的加深，以及生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)的增多，音樂主題就偏向了藝術(shù)化，包含著文化氣息與藝術(shù)體驗(yàn)的音樂也就出現(xiàn)在了課本上，在隨著學(xué)習(xí)的深入，一些能夠體現(xiàn)民族特色和文化底蘊(yùn)的音樂就應(yīng)運(yùn)而生，如《悠揚(yáng)民歌》《芬芳茉莉》等。

如在音樂學(xué)習(xí)的初級階段，情感氛圍還是活潑歡愉的，在學(xué)習(xí)二年級的第九單元的歌曲《大鹿》時(shí)，給學(xué)生們播放曲子之后，學(xué)生們便能夠感受到音樂中所表達(dá)的愉悅氣氛。在幫助學(xué)生進(jìn)行逐字逐句的分析課文情感，將歌曲中的重點(diǎn)歌詞所表達(dá)的情感講解給學(xué)生們。起初的時(shí)候大鹿在房子里面欣賞窗子外面的風(fēng)景的時(shí)候，心情使一種放松愜意的狀態(tài)，在聽到急切地敲門聲之后，心中不免有些擔(dān)憂和詫異，小兔子就在門外等待著大鹿給它開門，心情一定是急切和緊張的，到了最后大鹿就決定打開門幫助小兔子解決問題的態(tài)度一定是勇敢和自豪的。分析了歌曲中每句歌詞的狀態(tài)與情感，學(xué)生們就能夠更好地唱出歌曲來，能夠掌握歌曲的節(jié)奏與情緒遞進(jìn)，使學(xué)生對課本知識更加了解，提升了音樂綜合素養(yǎng)。

二、增加課堂小創(chuàng)意，給學(xué)生們表現(xiàn)自我的機(jī)會

教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生積極地參與課堂活動，使他們把自己對于音樂的思考與想法分享給大家。課堂的教學(xué)需要學(xué)生的配合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要創(chuàng)建合適的平臺供學(xué)生們表現(xiàn)自己，與學(xué)生進(jìn)行交流探討。教師可以設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生們角色扮演歌曲中的形象，讓學(xué)生們在游戲中把音樂臺詞加入進(jìn)去，在豐富的歌詞背景下掌握歌詞，使學(xué)習(xí)過程變得簡單快捷。

例如，在講《大鹿》的時(shí)候，這是法國的一首充滿兒童情趣的歌曲，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生們課下搜集與音樂歌詞相關(guān)的資料進(jìn)行編舞，手勢語的學(xué)習(xí)，在課堂上安排一場舞臺劇使學(xué)生們表演，內(nèi)容有關(guān)歌詞意義。在舞臺表演的時(shí)候分配工作，包括一名報(bào)幕員，一名解說員，還有各種小動物的角色扮演。在黑板上畫出森林里的景物，創(chuàng)造逼真的表演環(huán)境。在劇目開始的時(shí)候是一只長相甜美可愛的小兔子在深林里面愉快的采蘑菇，這時(shí)出現(xiàn)了一聲槍響，是獵人要捕捉小兔子，接著學(xué)生們就唱出歌曲中的臺詞，開始舞蹈表演。這樣的方式可以使學(xué)生在歌曲中加入自己對音樂的理解，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，使教學(xué)效果有更好地提升。

三、把多媒體應(yīng)用于教學(xué)，使課堂更加有趣

多媒體的教學(xué)可以使學(xué)生們更加直觀的了解歌曲，強(qiáng)化學(xué)生對于歌曲的認(rèn)識。多媒體教學(xué)可以加入教師在黑板上和口頭上不能表現(xiàn)的東西，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。多媒體教學(xué)可以將課本上難以理解的事情經(jīng)過圖像設(shè)計(jì)，動態(tài)圖示等方式生動的表現(xiàn)出來，給學(xué)生一種更加直觀的視覺體驗(yàn)，把音樂中富有藝術(shù)特點(diǎn)的句子以及虛幻的音樂形象具體的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把教學(xué)重難點(diǎn)系統(tǒng)化，使繁冗復(fù)雜的樂理變得通俗易懂。多媒體的運(yùn)用使課堂氛圍變得愉悅活潑，新鮮的教學(xué)方式更能提升學(xué)生的積極性，教師可以通過動畫演示以及圖片的色彩搭配使學(xué)生掌握知識，加深對知識的記憶。由于小學(xué)生的年紀(jì)還小，很難控制自己長時(shí)間投入學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)的時(shí)候不能只是采取批評的方式，引入多媒體多誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在多媒體上播放要學(xué)的音樂，并且加入生動的動畫形象，找準(zhǔn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如在學(xué)習(xí)《童年》的時(shí)候，就可以根據(jù)歌詞設(shè)置教學(xué)動畫，如大榕樹、知了等意象，使學(xué)生對歌詞背景有一個(gè)更深的理解。

四、品味音樂，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

增加聆聽音樂的機(jī)會可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，聆聽是音樂教學(xué)的一個(gè)重要手段，教師要關(guān)注學(xué)生品鑒音樂的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生們品味多種音樂，投入到生活實(shí)踐當(dāng)中。使音樂走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，與音樂制作人產(chǎn)生共鳴。音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，悲傷的音樂可以勾起人們對悲傷過往的回憶，歡快的音樂可以營造一種歡快的氣氛，在節(jié)日的時(shí)候或者某些特殊場合總是會播放音樂調(diào)節(jié)氣氛的，音樂可以使人們的情感更加豐富。如《讓我們蕩起雙槳》這首歌很多人都不陌生，在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候老師向同學(xué)們描繪劃船游山玩水的畫面，在使學(xué)生們聯(lián)系歌詞，靜心聆聽，就可以使學(xué)生有身臨其境的感覺。一邊是音樂，一邊是美好的自然環(huán)境，感染學(xué)生的情趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、結(jié)語

音樂可以陶冶學(xué)生的情操，教師在教學(xué)過程中，要選擇合適的教學(xué)方法，充分利用教學(xué)工具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)的地位，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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