吳雙雙

摘 要：實現(xiàn)教育的深入改革，對提高我國的教育發(fā)展有著不可言喻的重要意義。小學科學詮釋了生活中的自然現(xiàn)象?？茖W現(xiàn)象的發(fā)生來源于生活，但高于生活并且存在每一位學生的生活中。學生將所學的科學知識帶進生活，并合理運用。本文通過生活化教學應用于小學科學教育中的學習進行策略分析。

關(guān)鍵詞：生活化教學；小學科學；科學教育；策略分析

小學科學是學生了解科學的啟蒙學科，在該學科的教學中教師應采用全新的教學模式來進行科學教學，在學生剛步入該學科的時候為學生打好基礎(chǔ)，提升學生的學習興趣，并逐漸培養(yǎng)學生的科學興趣，學會學以致用從而充分提升學生的學習效率并有效的推動學校教育發(fā)展方向。

一、生活化教學應用于小學科學教育中的必要性及重要意義

（一）生活化教學應用于小學科學教育中的必要性

隨著社會的發(fā)展和教學體制的改革，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)滿足不了我們現(xiàn)代教學的需求。相關(guān)教育部門對小學科學教學方式非常重視，對該學科的教學方式提出了相應的教育理念，要求課程的開展需要將科學知識與生活實際相結(jié)合，但所講的主要內(nèi)容需要在學生的理解范圍之內(nèi)也可在課堂內(nèi)容中進行一些延伸。小學科學書本上所展現(xiàn)的內(nèi)容多數(shù)源于生活，屬于淺顯易懂的科學知識，適于生活的有效應用。小學科學內(nèi)容雖然較為簡單但涉及的知識面較廣，對于生活范圍的應用也相對廣泛。通過學生所理解的日常生活學習科學不僅可以提升課堂氛圍，更能擴大學生的知識面。

（二）生活化教學應用于小學科學教育中的重要意義

小學科學教育實施生活化教學的有效應用不僅可以提升學生的學習興趣，也可以調(diào)動學生積極性，使學生學會主動學習從而培養(yǎng)學生的自主學習能力并以此方式保障課堂教學質(zhì)量。生活化教學應用于小學科學教育中的重要意義是運用有效的教學方式使學生以簡單有效的方式學會學習并在具備正能量氛圍的環(huán)境中進行學習。以這種教學方式煅煉學生的思維創(chuàng)造力，教師對于學生的學習給予有效的指引，幫助學生會學思考進行高效學習。教師應改變應試教育的教學理念，在教學過程中應改變傳統(tǒng)教學方式，運用科學的教學理念對學生進行高效教學，在課堂上突出學生的主導地位從而提升學生的自信心。新的教學方式實行時間較短需要不斷地進行改革，縮小教學策略中存在的不足。教師可將生活實際與科學理念不斷地摩擦，選取最優(yōu)的方式進行科學教學使新型課堂教學不斷創(chuàng)新從而保障課堂教學質(zhì)量。

二、生活化教學應用于小學科學教育中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境實驗

小學科學是具有邏輯性的，鍛煉學生邏輯思維的重點科目，在學習科學內(nèi)容時可以開設(shè)科學實驗進行學習，從中吸引學生的學習興趣，調(diào)動課堂學習氛圍并提升學生的效率。在生活化情境實驗教學中可以開展科學實驗，例如在學習《聲音的傳播》時，可以將某物體放在固體、液體、氣體中各一次，使學生猜測三種方式哪種方式的傳播速度最快，哪種方式的傳播速度最慢，從中使學生會學思考，然后以實驗的方式解開謎題，學生通過生活實際了解科學實驗從中提升學生對科學實驗的興趣，并加深對科學的理解。以實驗的方式創(chuàng)建高效的學習氛圍提升學生的科學素養(yǎng)。

（二）探究生活化實驗內(nèi)容

在小學科學的教學課程中，實驗教學是小學科學的核心內(nèi)容。在進行小學科學實驗時，所運用的科學材料對于試驗的完整性具有重要意義。因此開展高效的科學實驗需要選取合適的實驗材料，部分實驗的開展很難選取合適的實驗材料，只限于實驗室的開展，對學生的高效學習具有局限性并對科學活動的有效進行造成阻礙。相關(guān)的采購人員在選取實驗材料時，應制定相應的采購計劃，了解科學實驗所需要的科學材料并有計劃的選擇實驗材料，應從日常生活范圍內(nèi)選取實驗材料，在學生了解的范圍內(nèi)進行選擇從而在開展實驗時接近生活，來源生活，為學生的生活實驗奠定基礎(chǔ)，提升學生的學習熱情。

（三）體驗式科學實驗

教師在進行科學教學時，可以引導學生講出最接近生活的科學實驗并結(jié)合學生的性格特點培養(yǎng)學生的邏輯思維創(chuàng)造力。在課余時間開展科學探究活動。在開展任務(wù)時以提升學生的自主學習為主，鍛煉學生的邏輯思維，也可以開展課外科學探究活動，使學生通過家務(wù)了解科學實驗，使學生更深入了解科學實驗，以實踐的方式感受科學，從全方面提升學生的科學素養(yǎng)，推動學生今后為今后的科學發(fā)展。

（四）生活實際中科學知識的應用

相關(guān)教育部門對于傳統(tǒng)課程的高效改革的主要目的是將科學知識與生活實際相結(jié)合，在課程中運用生活實際解決科學問題，在日常生活中運用科學理念解決生活問題。為學生今后高效學習與生活處理方式奠定基礎(chǔ)。例如學習水和食用油的比較，使學生貼近生活，走進生活。了解到水與食用油在顏色、氣味、粘度的區(qū)別并且兩者都不存在固定形狀。在學習磁鐵時，使學生了解到磁鐵正負極的作用。使學生對于科學現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而主動與教師以及其他學生進行科學討論，使學生全面了解科學理念。

三、結(jié)束語

總而言之。小學科學是貼近生活并具有較強的趣味性的科學知識，在學習過程中，生活化的教學方式將知識理論與日常生活相結(jié)合。科學現(xiàn)象是對科學知識的展現(xiàn)，通過生活化教學應用于小學科學教育中的策略分析，強化學生的對科學知識的貫通從而提高學習質(zhì)量有效的對科學知識進行研究。

參考文獻

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