郝彥玲

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是素質(zhì)教育背景下的焦點問題。結(jié)合小學美術教學實踐，分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，探討了培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的實施策略。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新能力；教學

隨著課程改革的實施，美術教育被賦予了新的內(nèi)涵和歷史使命。在新課程理念下，小學美術教學不僅要注重學生基礎知識和基本技能的掌握，還要關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師按照預成的教學內(nèi)容采取授受式教學方法，學生在封閉、靜態(tài)的課堂中被動接受知識，教學常帶有一種“工藝流程”色彩。面對日新月異的社會發(fā)展和如火如荼的課程改革，過去的教學方式已難以立足，只有重視發(fā)掘?qū)W生的潛能，在探索和實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力才能真正踐行新課程理念，促進小學生的全面發(fā)展。

一、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

美術是一門與創(chuàng)意和創(chuàng)新密切相關的課程。在學習美術的過程中，創(chuàng)新能力是提升學生藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的基本素質(zhì)，能夠促進學生美術素養(yǎng)的提高和綜合能力的發(fā)展。在小學階段，學生還沒有形成固定的思維模式和美術觀念，很多學生在美術創(chuàng)作時都會把各種新奇的元素添加到已有事物中，這正是學生創(chuàng)新思維的萌芽。因此，在小學美術教學中教師應有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一方面培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力能夠調(diào)動小學生的學習積極性，學生在運用自己的方式來表達思想和感受的過程中能夠積極主動地融入學習過程，在自主創(chuàng)造中加深學習體驗；另一方面，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力能夠使學生在創(chuàng)作過程中獲得更加充分的發(fā)展，從而逐步形成學生個人的創(chuàng)作風格和創(chuàng)作思維，幫學生形成個性化的藝術特色，不斷激發(fā)學生的潛能，促使學生更加深入地學習美術知識、提升美術技能。同時，在培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的過程中，教師要不斷改善教學方法，將課程知識更加豐富地展現(xiàn)給學生，課堂教學也因此更富有生機和活力，在愉悅的教學氛圍下能夠進一步促進學生積極情緒的養(yǎng)成。

二、小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實施策略

（一）趣味導入，激發(fā)創(chuàng)新意識

生動有趣的課堂氛圍能夠激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲望，在小學美術教學中，教師要運用趣味化的課堂導入來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生主動去創(chuàng)作，積極發(fā)散思維。根據(jù)不同的美術教學內(nèi)容，教師可以設計多樣化的課堂導入，充分調(diào)動學生的學習熱情，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在美術欣賞教學中，可以結(jié)合欣賞內(nèi)容設計生動形象的教學情境；在繪畫過程中，教師可以采用講故事的形式，將繪畫內(nèi)容在生動的故事情節(jié)中來延伸，讓學生根據(jù)故事的發(fā)展充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出別具一格的作品。

（二）精心設計，引導自由想象

大膽而豐富的想象是創(chuàng)新的前提。在小學美術教學過程中，教師要精心設計教學內(nèi)容和教學過程，引導學生自由想象，大膽發(fā)揮，展開思維的翅膀進行創(chuàng)造，在盡情發(fā)揮中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具體來說，應該從命題、選材、構(gòu)思等方面入手，精心設計教學過程，激活學生思維，引導學生敢于想象，勇于創(chuàng)新。在選材方面，教師應不拘一格將多樣化的創(chuàng)作材料引入課堂，可以是生活中常見的物品，也可以是教師精心準備的教具，通過指導學生進行創(chuàng)造性的構(gòu)造，進行簡單的組合和改造，使之具備新的形象和特點。在命題方面，教師要根據(jù)學生思維能力留給學生想象的空間，使學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性進行創(chuàng)造。在構(gòu)思方面，教師應通過啟發(fā)、誘導等方式鼓勵學生進行合理的聯(lián)想和想象，將不同的內(nèi)容聯(lián)系到一起，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。

（三）因材施教，發(fā)展學生潛能

因材施教，注重差異化發(fā)展是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵所在。每一個學生都是獨特的個體，盡管他們在思維、興趣、性格、能力等方面存在不同的差異和特點，但不可否認的是，每一個學生都有其自身的優(yōu)勢和潛能。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正是要基于每個人的獨特性，充分挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學生的不同特點來引導學生的藝術個性和藝術創(chuàng)造能力。在日常教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學生的閃光點，及時給予學生正確的引導和鼓勵，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，發(fā)表自己的不同見解。

（四）課外拓展，開展創(chuàng)新實踐

美術是一門實踐性很強的課程，美術教學也不應局限于教材和課堂，教師要充分拓展課內(nèi)外美術交際性資源，指導學生積極開展和參與創(chuàng)新實踐和美術創(chuàng)作，在動手、動腦的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。例如在課外作業(yè)的布置上，教師可以留給學生充分的自主權，讓學生自己覺得作業(yè)最終的呈現(xiàn)形式，可以是繪畫，可以是手工，也可以是泥塑，讓學生在多樣化的表達方式中進行積極的創(chuàng)新實踐，充分發(fā)展學生的個性，促進學生創(chuàng)新能力的形成。

總之，作為一門與創(chuàng)意和創(chuàng)作密切相關的課程，美術教學應立足課程特點，關注學生的個性發(fā)展，在多樣化的美術教學活動和實踐活動中引導學生積極思維，勇敢表達，使學生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王之波，王芳，孫長明.在小學美術教學中激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學措施探討[J].中國校外教育，2016（34）：22-23.

[2]侯麗.淺析小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].美術教育研究，2016（20）：146.

編輯 趙飛飛