魏惠麗　王成美

摘 要：新技術(shù)新媒體已經(jīng)逐步融入了教育教學(xué)當(dāng)中。通過利用平板電腦輔助教學(xué)已經(jīng)起到了良好的功效。特別是在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，利用平板電腦輔助教學(xué)有效的翻轉(zhuǎn)課堂，提升英語教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。分別從平板電腦輔助小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，提升教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)情跟蹤促進(jìn)管理等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；平板電腦；策略

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息化環(huán)境中開展的教學(xué)模式，在具體的操作中是利用教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要資源，課前學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中師生共同互動(dòng)和研究，完成作業(yè)和答疑。而其中便要用到新媒體新技術(shù)，這里包含了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、平板電腦，學(xué)習(xí)系統(tǒng)和信息教學(xué)資源等，這樣就組成了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。特別是平板電腦及互動(dòng)技術(shù)更有利于課堂教學(xué)的開展，特別是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生互動(dòng)中高效學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中要發(fā)揮平板電腦的優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的教與學(xué)，打造英語高效課堂

一、提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情

在新媒體新技術(shù)的時(shí)代里，給教學(xué)帶來了很大的變化。特別是在小學(xué)英語課堂中，利用平板電腦輔助翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提升課堂教學(xué)的實(shí)效。我們充分利用其中文字、視頻等資源給學(xué)生帶來感官上的沖擊，從而促進(jìn)思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。例如，在五年級(jí)英語Unit 3 Travel plans的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，老師可以利用平板電腦，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻和歌曲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后再讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平板電腦輔助下的翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)就是基于新技術(shù)新媒體環(huán)境中，老師可以在上課前鼓勵(lì)孩子利用平板電腦先自主學(xué)習(xí)英語課文，并把自己的想法和不懂的地方進(jìn)行及時(shí)的批注，然后再到課堂上與其他同學(xué)討論并解決問題，這也是實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂中的課堂解決課外解決不了的問題，促進(jìn)課堂的生成，那么教學(xué)目的就達(dá)到了。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

課堂教學(xué)的開展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而促進(jìn)教學(xué)的有效開展。而小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂同樣需要良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入、持久地進(jìn)行問題的探究。這時(shí)，老師就可以充分利用平板電腦輔助翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)設(shè)符合孩子生活實(shí)際的情境，讓孩子快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)新知的過程中。例如，在學(xué)習(xí)Go Shopping的內(nèi)容時(shí)，我們可以先讓孩子認(rèn)識(shí)一些水果，這些都是孩子生活中的事物，以此來創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。具體是通過利用平板電腦顯示水果商店，進(jìn)行“購物”教學(xué)，并出現(xiàn)了多個(gè)商店和商品等。學(xué)生就可以進(jìn)行自愿選擇，然后進(jìn)入其中情境。接下來就可以進(jìn)行教師和學(xué)生，或者學(xué)生與學(xué)生的買賣活動(dòng)，開展口語交流和訓(xùn)練等。這樣在情境教學(xué)下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，就能起到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提升教學(xué)的針對(duì)性

我們要提升課堂教學(xué)的實(shí)效就需要有針對(duì)性的教學(xué)。平板電腦支持下的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂可以進(jìn)行分層教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，做到因材施教。對(duì)于英語這門學(xué)科來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)是不同，為此課堂中就不能一概而論，我們可以利用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)，利用平板電腦讓分層教學(xué)質(zhì)量再一步提升。比如可以將練習(xí)題按難易程度分為基礎(chǔ)題、重難點(diǎn)題、拓展題，為不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題，學(xué)生就可以利用平板電腦進(jìn)行解答；而老師就可以在后臺(tái)的系統(tǒng)中了解學(xué)生的情況。系統(tǒng)中的分析數(shù)據(jù)，教師就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。因此，采用平板電腦教學(xué)能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就便于老師進(jìn)行針對(duì)性教育，提升英語教學(xué)實(shí)效。

四、學(xué)情跟蹤促進(jìn)管理

利用平板電腦與互聯(lián)網(wǎng)無線連接，在結(jié)合作業(yè)管理平臺(tái)，英語教師可以在線布置作業(yè)，學(xué)生就可以到平臺(tái)發(fā)送作業(yè)，并通過平板電腦的屏幕書寫功能完成作業(yè)，然后提交到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。這比以往作業(yè)布置更加便利，另外作業(yè)平臺(tái)系統(tǒng)還可以自動(dòng)分析，按知識(shí)結(jié)構(gòu)將錯(cuò)誤習(xí)題歸集到個(gè)人錯(cuò)題集。這樣教師的工作也更加輕松，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行自動(dòng)記錄，老師很容易了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而可以方便教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的地方強(qiáng)化，學(xué)生能掌握就不講。教師將有限的時(shí)間用于需要講解的內(nèi)容，這樣就能提升課堂教學(xué)的實(shí)效，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，平板電腦輔助下的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化了英語教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量。作為教師，要充分利用好新技術(shù)新媒體，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的信息素養(yǎng)。真正掌握新技術(shù)，并融入課堂教學(xué)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮其應(yīng)用的功效。

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注：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：新技術(shù)新媒體——平板電腦與小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS【2016】GHB1054）成果。

編輯 高 瓊