王佳麗 王琳

【摘要】高職院校開展自主招生的大背景下，為了解自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)影響因素的分析歸因，對某高職院校自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行追蹤了解并與平行統(tǒng)招班級進(jìn)行對比，得到數(shù)據(jù)和結(jié)論，為開展高職自主招生學(xué)生能力提升的實(shí)效性研究提供支撐材料。

【關(guān)鍵詞】自主招生 高職院校 藥學(xué) 學(xué)習(xí)能力

【基金項目】2017年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會科學(xué)類科研項目：高職自主招生學(xué)生能力提升的實(shí)效性研究——以藥學(xué)專業(yè)為例（課題編號：szwzy201713）。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0184-01

從2003年，黑龍江的高職院校拉開了高職類自主招生的序幕。全國高職院校自主招生的改革試點(diǎn)范圍不斷增大[1]。2015年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次開始探索自主招生模式，次年藥學(xué)專業(yè)也加入自主招生的行列。2016級藥學(xué)專業(yè)新生共分為10個行政班，其中統(tǒng)招班級9個，自主招生班一個（48人），進(jìn)行分班管理、統(tǒng)一授課的模式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。

高職院校自主招生的目的是要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、專業(yè)型的人才。本文立足于對高職院校自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究探討，對藥學(xué)專業(yè)2016級自主招生班級學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行跟蹤分析，與統(tǒng)招班學(xué)生進(jìn)行對比[2]。

一、研究對象

本課題選擇蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院16級藥學(xué)9班（統(tǒng)招班）和16級藥學(xué)10班（自主招生班）作為研究對象，兩個班級從學(xué)生人數(shù)，生源地分布，班主任、輔導(dǎo)員、任課老師配置，教學(xué)管理與要求等方面都存在統(tǒng)計學(xué)的一致性，是理想的對比對象。

二、學(xué)習(xí)成績分析

1.基礎(chǔ)課成績比較

為了解學(xué)生對基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力的情況，選取了一年級一學(xué)期三門考試課英語、人體解剖生理學(xué)、藥用基礎(chǔ)化學(xué)的成績進(jìn)行對比。表1可見，自主招生學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)情況上從均分、優(yōu)分率、差分率三個角度都和統(tǒng)招生沒有明顯差異；在人體解剖生理學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況來看，自招生平均分明顯高于統(tǒng)招生，優(yōu)分率也明顯高于統(tǒng)招生，低分率則沒有明顯差異；在藥用基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科則自招生在三個角度都有明顯劣勢。結(jié)合與學(xué)生訪談可以了解到，自招生雖然未經(jīng)過高考選拔，但在英語等無明顯文理傾向的學(xué)科學(xué)習(xí)中與統(tǒng)招生無明顯差異；對人體解剖生理學(xué)等有明顯專業(yè)傾向的學(xué)科學(xué)習(xí)中，自招生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，也取得了更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績；化學(xué)等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)中則自招生存在明顯劣勢，個別同學(xué)甚至有厭學(xué)情緒。

經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)教育，到期末考試從表2可見，自招生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為英語學(xué)科仍舊與統(tǒng)招班無明顯差異，人體解剖生理學(xué)保持優(yōu)勢，藥用基礎(chǔ)化學(xué)劣勢縮小。需要注意的是，自招生班級出現(xiàn)個別同學(xué)有厭學(xué)情緒，對選擇藥學(xué)專業(yè)的初衷表現(xiàn)出懷疑迷茫，是統(tǒng)招班未出現(xiàn)的情況。

表1 一年級第一學(xué)期期中考試成績對比

表2 一年級第一學(xué)期期末考試成績對比

2.綜合學(xué)習(xí)能力比較

通過一學(xué)期的培養(yǎng)，表3可見，綜合成績評定自招生特別優(yōu)異的同學(xué)不及統(tǒng)招生，但優(yōu)秀同學(xué)總數(shù)明顯高于統(tǒng)招班級（一等獎學(xué)金無，但獎學(xué)金總?cè)藬?shù)較多）；自招生更容易培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，更積極于參加社團(tuán)活動。

表3 一年級第一學(xué)期評優(yōu)評先對比

三、結(jié)論及分析

從教學(xué)管理角度來看，自招生在大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中和統(tǒng)招生無明顯差異，由于自招生在專業(yè)選擇時有更大的主動性，對所選專業(yè)有更多的了解和興趣，專業(yè)性強(qiáng)的科目，自招生反而有先天優(yōu)勢。高職院校利用自主招生這一政策優(yōu)勢，做好自主招生選拔機(jī)制，真正選擇適合本專業(yè)的學(xué)生，對于教學(xué)發(fā)展利大于弊[3]。從學(xué)生管理角度來看，自招生雖然存在紀(jì)律性較差的情況，但更易培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，更積極于社團(tuán)、集體活動，也更具活力，適當(dāng)引導(dǎo)可以揚(yáng)長避短。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴誠斌.高職院校自主招生的現(xiàn)狀與對策[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：27-29.

[2]趙寶俊.高職院校自主招生與統(tǒng)招生學(xué)業(yè)調(diào)查及研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院自主招生為例[J].科教文匯，2015（13）：96-97，116.

[3]楊龍女.從生源角度淺析高職院校的自主招生[J].經(jīng)營管理者，2015（8）：247.