王佳麗 王琳
【摘要】高職院校開展自主招生的大背景下,為了解自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)能力及相關(guān)影響因素的分析歸因,對某高職院校自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行追蹤了解并與平行統(tǒng)招班級進(jìn)行對比,得到數(shù)據(jù)和結(jié)論,為開展高職自主招生學(xué)生能力提升的實(shí)效性研究提供支撐材料。
【關(guān)鍵詞】自主招生 高職院校 藥學(xué) 學(xué)習(xí)能力
【基金項目】2017年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會科學(xué)類科研項目:高職自主招生學(xué)生能力提升的實(shí)效性研究——以藥學(xué)專業(yè)為例(課題編號:szwzy201713)。
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)37-0184-01
從2003年,黑龍江的高職院校拉開了高職類自主招生的序幕。全國高職院校自主招生的改革試點(diǎn)范圍不斷增大[1]。2015年蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院首次開始探索自主招生模式,次年藥學(xué)專業(yè)也加入自主招生的行列。2016級藥學(xué)專業(yè)新生共分為10個行政班,其中統(tǒng)招班級9個,自主招生班一個(48人),進(jìn)行分班管理、統(tǒng)一授課的模式進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。
高職院校自主招生的目的是要以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)職業(yè)型、技能型、專業(yè)型的人才。本文立足于對高職院校自主招生學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究探討,對藥學(xué)專業(yè)2016級自主招生班級學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行跟蹤分析,與統(tǒng)招班學(xué)生進(jìn)行對比[2]。
一、研究對象
本課題選擇蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院16級藥學(xué)9班(統(tǒng)招班)和16級藥學(xué)10班(自主招生班)作為研究對象,兩個班級從學(xué)生人數(shù),生源地分布,班主任、輔導(dǎo)員、任課老師配置,教學(xué)管理與要求等方面都存在統(tǒng)計學(xué)的一致性,是理想的對比對象。
二、學(xué)習(xí)成績分析
1.基礎(chǔ)課成績比較
為了解學(xué)生對基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)能力的情況,選取了一年級一學(xué)期三門考試課英語、人體解剖生理學(xué)、藥用基礎(chǔ)化學(xué)的成績進(jìn)行對比。表1可見,自主招生學(xué)生在英語學(xué)科學(xué)習(xí)情況上從均分、優(yōu)分率、差分率三個角度都和統(tǒng)招生沒有明顯差異;在人體解剖生理學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)情況來看,自招生平均分明顯高于統(tǒng)招生,優(yōu)分率也明顯高于統(tǒng)招生,低分率則沒有明顯差異;在藥用基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科則自招生在三個角度都有明顯劣勢。結(jié)合與學(xué)生訪談可以了解到,自招生雖然未經(jīng)過高考選拔,但在英語等無明顯文理傾向的學(xué)科學(xué)習(xí)中與統(tǒng)招生無明顯差異;對人體解剖生理學(xué)等有明顯專業(yè)傾向的學(xué)科學(xué)習(xí)中,自招生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,也取得了更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績;化學(xué)等理科學(xué)科的學(xué)習(xí)中則自招生存在明顯劣勢,個別同學(xué)甚至有厭學(xué)情緒。
經(jīng)過一學(xué)期的專業(yè)教育,到期末考試從表2可見,自招生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)為英語學(xué)科仍舊與統(tǒng)招班無明顯差異,人體解剖生理學(xué)保持優(yōu)勢,藥用基礎(chǔ)化學(xué)劣勢縮小。需要注意的是,自招生班級出現(xiàn)個別同學(xué)有厭學(xué)情緒,對選擇藥學(xué)專業(yè)的初衷表現(xiàn)出懷疑迷茫,是統(tǒng)招班未出現(xiàn)的情況。
表1 一年級第一學(xué)期期中考試成績對比
表2 一年級第一學(xué)期期末考試成績對比
2.綜合學(xué)習(xí)能力比較
通過一學(xué)期的培養(yǎng),表3可見,綜合成績評定自招生特別優(yōu)異的同學(xué)不及統(tǒng)招生,但優(yōu)秀同學(xué)總數(shù)明顯高于統(tǒng)招班級(一等獎學(xué)金無,但獎學(xué)金總?cè)藬?shù)較多);自招生更容易培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,更積極于參加社團(tuán)活動。
表3 一年級第一學(xué)期評優(yōu)評先對比
三、結(jié)論及分析
從教學(xué)管理角度來看,自招生在大多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中和統(tǒng)招生無明顯差異,由于自招生在專業(yè)選擇時有更大的主動性,對所選專業(yè)有更多的了解和興趣,專業(yè)性強(qiáng)的科目,自招生反而有先天優(yōu)勢。高職院校利用自主招生這一政策優(yōu)勢,做好自主招生選拔機(jī)制,真正選擇適合本專業(yè)的學(xué)生,對于教學(xué)發(fā)展利大于弊[3]。從學(xué)生管理角度來看,自招生雖然存在紀(jì)律性較差的情況,但更易培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,更積極于社團(tuán)、集體活動,也更具活力,適當(dāng)引導(dǎo)可以揚(yáng)長避短。
參考文獻(xiàn):
[1]戴誠斌.高職院校自主招生的現(xiàn)狀與對策[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(4):27-29.
[2]趙寶俊.高職院校自主招生與統(tǒng)招生學(xué)業(yè)調(diào)查及研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院自主招生為例[J].科教文匯,2015(13):96-97,116.
[3]楊龍女.從生源角度淺析高職院校的自主招生[J].經(jīng)營管理者,2015(8):247.