周涯 周洪練 楊偉業(yè) 徐林

【摘要】“云板書”是當前教育的新載體之一，它可將模塊知識有效整合，便于教學(xué)活動的開展。結(jié)合人才培養(yǎng)目標，首次嘗試以醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容為例，探索“云板書”的設(shè)計，包括思維導(dǎo)圖和模塊知識組合，并初步從教學(xué)工作者角度探討了設(shè)計效果，以期為后續(xù)的教學(xué)改革和教學(xué)效果研究提供前期工作基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】云板書 理想流體 思維導(dǎo)圖

【基金項目】遵義醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)改革項目（jcyx101701）；貴州省高層次創(chuàng)新型人才計劃（黔科合人才（2016）4031號）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0141-02

一、前言

當前，隨著信息技術(shù)的日新月異，在資源共享這一主旨下，“云”的概念幾乎滲入各行各業(yè)，衍生出了“云商”“云計算”“云盤”等等。在該背景下，教育領(lǐng)域的“云教育”應(yīng)運而生?！霸平逃笔侵冈萍夹g(shù)平臺在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的開發(fā)及應(yīng)用，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求和目標，采用特定的組合方式，有效將“線上”教育與“線下”教育進行結(jié)合。云教育集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、分享、互動交流于一體，其的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教育信息化邊界，提出了全新的教育信息化概念?！霸瓢鍟本褪窃凇霸平逃钡娜吕砟钕庐a(chǎn)生的教育載體之一，當前僅處于初級研究階段，其實質(zhì)是把教學(xué)內(nèi)容利用模塊化知識的有機重組，以新的形式展示相關(guān)理論，便于教學(xué)工作的開展，提升教學(xué)效果。結(jié)合我校醫(yī)學(xué)生的專業(yè)和“醫(yī)學(xué)物理學(xué)”學(xué)科的特點，我們以醫(yī)學(xué)物理學(xué)教材[1-2]的部分內(nèi)容為例，對教學(xué)過程中的云板書設(shè)計進行了初步探究，以期為后續(xù)的教學(xué)效果觀察，體系完善提供前期基礎(chǔ)。

二、云板書的設(shè)計

1. 云板書版面構(gòu)思

設(shè)計“云板書”是為了學(xué)生能在有限的篇幅內(nèi)，簡潔、明了且方便地對將學(xué)知識和已學(xué)知識能更好地學(xué)習(xí)和掌握，同時結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標之一：理論基礎(chǔ)扎實，實踐能力優(yōu)秀的高素質(zhì)人才[3]。因此我們“云板書”在內(nèi)容設(shè)計時，需構(gòu)思如何“扎實基礎(chǔ)，突出實踐”，根據(jù)學(xué)習(xí)目的和要求，將每章節(jié)知識按功能模塊分開，再有機地結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生。以“醫(yī)學(xué)物理學(xué)”（人衛(wèi)版 第8版 主編 冀敏等）中第三章第二節(jié)（理想流體的伯努利方程）[4]為例：該章節(jié)的教學(xué)要求是：掌握伯努利方程并能熟練應(yīng)用。為了便于學(xué)生理解，我們把本章節(jié)的理論分成了相應(yīng)的3個知識模塊，分別為：理想流體伯努利方程理論；伯努利方程的應(yīng)用，含實際應(yīng)用和理論應(yīng)用；知識拓展。這三個知識模塊在篇頭用思維導(dǎo)圖[5-7]的形式給出，讓學(xué)生能一目了然地知道該篇幅所述知識點。思維導(dǎo)圖的內(nèi)容和形式見圖1所示。

在給出思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，依據(jù)思維導(dǎo)圖的知識點，將各知識點采用模塊形式作對應(yīng)介紹，最終形成該章節(jié)的云板書構(gòu)思架構(gòu)。

2.云板書設(shè)計圖樣

根據(jù)構(gòu)思的思維導(dǎo)圖內(nèi)容，我們用制圖軟件pscs5做成該節(jié)內(nèi)容的云板書。云板書具體內(nèi)容見圖2（我們選取“理想流體伯努利方程的應(yīng)用”部分展示）。

結(jié)合培養(yǎng)目標，我們先強調(diào)基礎(chǔ)知識“伯努利方程”。在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)之上，我們再進一步介紹知識的具體應(yīng)用，比如流量計、流速計的設(shè)計原理（如圖2a所示）；血壓測量時坐姿（如圖2b所示）強調(diào)的原因等，并進行詳細的分析，讓學(xué)生學(xué)有所用[8-9]。最后再一次將知識總結(jié)歸納，讓學(xué)生對伯努利方程有一個完整的構(gòu)架，并設(shè)計一個大多數(shù)學(xué)生感興趣的問題：“香蕉球”形成原理（如圖2c所示），讓學(xué)生在興趣中再次鞏固所學(xué)知識。

三、云板書設(shè)計版面意見調(diào)查情況

為了初步探討云板書制作的效果，我們選擇請同行專家評價的問卷調(diào)查方法。在全校范圍內(nèi)隨機邀請相關(guān)教學(xué)專家評價。采用匿名問卷調(diào)查的方式，調(diào)查內(nèi)容包括：云板書內(nèi)容完整性、知識邏輯性、知識專業(yè)性、舉例是否恰當、內(nèi)容難易程度、內(nèi)容層次性，并結(jié)合授課對象（醫(yī)學(xué)專業(yè)）的特點對內(nèi)容恰當性、版面設(shè)計的合理性和能否實踐應(yīng)用等9個方面。2015年3月-5月，共調(diào)查了10位醫(yī)用物理學(xué)專業(yè)老師和15位基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)老師，來進行調(diào)查評估。此外，我們還邀請了5位教學(xué)專家對我們制作的云板書進行指導(dǎo)，得到了專家們對“醫(yī)學(xué)物理學(xué)云板書”制作進一步開展和完善的寶貴意見。調(diào)查評估結(jié)果如表一統(tǒng)計所示：

表一 醫(yī)學(xué)物理學(xué)云板書版面設(shè)計調(diào)查結(jié)果：

四、討論

本次云板書設(shè)計是我們首次結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標和課程教學(xué)目標開展的初步嘗試，盡管僅限于云板書的設(shè)計，但在調(diào)查問卷符合信度和有效度的前提下，從調(diào)查結(jié)果來看，仍取得了預(yù)期結(jié)果。根據(jù)調(diào)查問卷內(nèi)容，我們統(tǒng)計結(jié)果顯示：認為內(nèi)容完整、知識層次分明和舉例恰當均占到了90%以上，這一統(tǒng)計結(jié)果反映了我們的云板書在這三個方面得到老師們的充分肯定，該云板書在有限的版面內(nèi)將“理想流體伯努利方程的應(yīng)用”相關(guān)知識模塊作了很完整的體現(xiàn)，易于學(xué)生從整體上把握該部分知識，并且在該云板書設(shè)計中突出了知識的層層遞進關(guān)系，每個知識點后的恰當舉例讓學(xué)生學(xué)以致用，為我們云板書的實踐應(yīng)用提供了前提條件。

此外，認為知識邏輯性好、知識針對性恰當、知識專業(yè)性強、知識難易程度適中和版面設(shè)計合理方面占到80%以上，這一統(tǒng)計結(jié)果顯示，該云板書設(shè)計符合“理想流體伯努利方程的應(yīng)用”的知識邏輯，在緊密聯(lián)系實際的同時很好地體現(xiàn)了物理知識的專業(yè)特點，知識內(nèi)容由淺入深、由易到難，利于學(xué)生掌握該部分知識內(nèi)容。而合理的版面設(shè)計和和諧的色彩搭配，可以較好地吸引學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)，為我們云板書的實踐應(yīng)用提供較充分的知識基礎(chǔ)。值得注意的是，認為實踐應(yīng)用可行的只占到76%。這一統(tǒng)計結(jié)果提示我們，本次云板書設(shè)計最終要落實到實際應(yīng)用還需要一些條件，比如應(yīng)用平臺的建設(shè)，促使學(xué)生應(yīng)用該云板書的手段，學(xué)生應(yīng)用的有效評價機制等。

此外，本次調(diào)查中，專家給予的意見集中體現(xiàn)在三個方面，分別是：需進一步突出重點知識；結(jié)合學(xué)生的實際情況和專業(yè)特點，增加物理學(xué)與醫(yī)學(xué)的知識聯(lián)系；加強學(xué)生后期專業(yè)課學(xué)習(xí)的知識儲備等。因此，在后續(xù)的研究過程中，我們將在具體教學(xué)使用時，加強對本次設(shè)計的醫(yī)學(xué)物理學(xué)部分知識云板書的進一步完善工作，擬在具體實踐中逐步解決這些問題，為我們下階段開展醫(yī)學(xué)物理學(xué)整個教學(xué)內(nèi)容云板書的投入使用作好更充分的準備。

總之，云板書作為現(xiàn)代知識教育載體之一，不但豐富了我們的教學(xué)形式，而且能便捷、高效地利用學(xué)生碎片化的時間進行有效的學(xué)習(xí)，在這樣的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的思維能力和高效學(xué)習(xí)的能力，為教學(xué)改革提供了新的方法；但作為一種新的知識學(xué)習(xí)載體，云板書在醫(yī)用物理學(xué)的教學(xué)過程中的作用有待進一步探索，如何將其和傳統(tǒng)教育方法進行有效結(jié)合，使其成為有力的教學(xué)輔助手段，是我們今后需要進一步深入研究的工作。

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作者簡介：

周涯（1976—），女，四川樂山人，副教授，碩士，研究方向：醫(yī)學(xué)物理學(xué)教育。