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        淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

        2018-11-07 01:52:54程彩鳳
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        程彩鳳

        摘 要:時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步使得人才的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求,高素質(zhì)的實踐應(yīng)用型人才成為社會亟須的人力資源,這直接影響了教育理念的轉(zhuǎn)變,在新課程改革的背景下,教學(xué)更加注重對學(xué)生實踐應(yīng)用意識和實踐操作能力的培養(yǎng),為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)效果,小學(xué)時期的教學(xué)方式和質(zhì)量越發(fā)受到人們的重視。數(shù)學(xué)作為一門實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,理論知識大多來源于人們對現(xiàn)實生活中客觀規(guī)律的總結(jié)和歸納,高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于學(xué)生應(yīng)用意識的發(fā)展以及實踐應(yīng)用能力的提升。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用意識;培養(yǎng)策略

        提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐應(yīng)用能力已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的,尤其是在新課程改革的大背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式做出了調(diào)整和轉(zhuǎn)變,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重心由對學(xué)生考試成績的提升轉(zhuǎn)移到了學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的提升上面。實踐應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的規(guī)范性思維的意識和能力,在面對數(shù)學(xué)問題時,靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題,提升解決問題的效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)行探究分析。

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        相對過去而言,新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有巨大的提升和進(jìn)步,但不可否認(rèn)的是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著許多問題,不利于學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的提升。首先,教學(xué)關(guān)系依舊沒有轉(zhuǎn)變,教師在教學(xué)中占據(jù)強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位,學(xué)生只能被動地接受和理解數(shù)學(xué)知識,學(xué)生的自主積極性沒有得到充分的發(fā)揮;其次,教學(xué)方式過于單一,學(xué)習(xí)氛圍十分枯燥乏味,學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣和熱情;最后,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理論性和學(xué)術(shù)性較強(qiáng),與現(xiàn)實生活相脫節(jié),不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

        二、應(yīng)用意識的培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要意義

        數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是指一種規(guī)范性的數(shù)學(xué)思維能力,即學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題的思維習(xí)慣,通過數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識世界并發(fā)現(xiàn)世界中的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)元素,幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)原理和元素的眼睛。不僅如此,良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識還有利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升和發(fā)展,為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的具體策略

        (一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        小學(xué)時期正是學(xué)生思維活躍和好奇心旺盛的年齡階段,在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象,為此教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識??梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)技術(shù)或交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)授課,將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像和文字解析,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性。例如:在“立體幾何在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,教師就可以為學(xué)生播放相應(yīng)的生活建筑圖像和立體模型的構(gòu)建,尤其是我國古典建筑的長城和北京故宮建筑群,了解建筑物中蘊(yùn)含著的圓柱體和長方體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性特征。

        (二)通過合作探究的社會實踐活動,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力

        數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中具有廣泛的實踐應(yīng)用性,而合作學(xué)習(xí)能力則是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點培養(yǎng)的內(nèi)容,為此,教師可以積極開展數(shù)學(xué)實踐探究合作學(xué)習(xí)活動,在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。例如:在“數(shù)據(jù)的收據(jù)與分析”的教學(xué)過程中,教師就可以將學(xué)生進(jìn)行10人的分組,每組學(xué)生分別對當(dāng)下多處市場水果價格的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析,最終求出平均值制作表格,了解當(dāng)前物價水平中水果的平均價格。這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的發(fā)展。

        (三)加強(qiáng)生活化的數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

        將生活中的實際事例和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,不但有利于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,還可以讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識對于我們生活的重要性,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成和實踐應(yīng)用能力的提升。例如:在“超市打折問題”的教學(xué)過程中,可以將數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的知識相結(jié)合,幫助學(xué)生利用相關(guān)知識解決生活中的常識性問題?!耙慌_降價35%的電視機(jī)現(xiàn)價為6500元,求這臺電視機(jī)的原價是多少?”通過解題可以鞏固學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)知識,并養(yǎng)成良好的應(yīng)用意識。

        (四)挖掘數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用知識和素材,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性

        當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容還是源自于數(shù)學(xué)教材,因此要增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,還應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)教材中的實踐應(yīng)用部分的知識和素材,從而幫助學(xué)生形成規(guī)范性的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。例如:在“速度和路程”的教學(xué)實踐中,就日常生活中各種交通工具的速度和出行時間進(jìn)行例題分析,小明步行速度為5千米每時,從家出發(fā)到3.5千米外的游樂場需要多長時間?培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

        綜上所述,良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容和主要教學(xué)目標(biāo),作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,開展社會實踐合作探究學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的形成和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]孫旭明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識[J].小學(xué)生(中旬刊),2016(12):41-42.

        [2]趙金輝.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)樹立的幾種意識[J].新課程(中),2016(6):133-134.

        [3]楊蕾.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].好家長,2017(8):114-115.

        編輯 溫雪蓮

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