李麗

【摘要】激發(fā)學生的學習興趣是開啟小學生的智慧之門，促進學生學好數(shù)學的必要保障。文章從利用新穎的課程導入、創(chuàng)設教學情境、重視動手實踐以及充分利用數(shù)學美等四個方面探討了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的方法，結論對促進小學數(shù)學教學水平的提高，使學生在有興趣的學習中掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力具有重要的理論指導和實踐借鑒價值。

【關鍵詞】小學數(shù)學 興趣 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0140-02

“興趣是最好的老師”，只有學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能喜歡上這門學科，才能積極主動地探求學習上的技巧和方法。小學生的特點是活潑好動，注意力容易被周圍環(huán)境影響和吸引，而數(shù)學學習往往需要學生進行大量運算，這在小學生眼里又是枯燥無味的，如何激發(fā)小學生的學習興趣，破解上述矛盾，就為小學教育工作者需要深入思考的問題。

一、利用新穎的課程導入，激發(fā)學生學習興趣

良好的開端意味著成功的一半，一個成功的、引人入勝的課堂導入，往往可以在第一時間吸引學生的注意力，激發(fā)出學生的濃厚興趣，讓學生在學習欲望的支持下和問題探索的引領下開始學習，極大提升學習效果。反之，如果學生興趣就難以得到激發(fā)，進而影響學生積極主動地探究問題，教學效果必將大打折扣。針對小學生的年齡特點和思維特點，在課堂教學中可以充分利用故事導入、生活情境導入和游戲導入等小學生感興趣的課堂教學導入方式，最大限度激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學一年級中的認識左右時，我們可以利用“指眼睛、指鼻子”的游戲導入新課，利用學生好動愛玩的心理，激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中傳授給學生“左”和“右”的概念。

二、積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出，教師應當設法使學生產(chǎn)生一種情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，否則就會造成學生的疲倦。教師在進行課堂教學時，可以通過與教學有關的各種情境的創(chuàng)設，使枯燥的數(shù)學知識形象化，那么學生的學習積極性將會得到大幅提高，課堂氣氛也會十分活躍，而學生的學習興趣也將更加濃厚。當然，適合小學生的教學情境創(chuàng)設方式有故事情境、數(shù)學史情境、生活情境和交流情境等多種，教師應該結合學生情況和具體的教學內(nèi)容進行選定。例如，在學習圓周率時，教師可以先給學生介紹祖沖之和圓周率的歷史故事，這些故事不僅可以使學生懂得數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)來之不易，激發(fā)學生的愛國主義情懷，還可以使學生對圓周率的問題產(chǎn)生濃厚的學習興趣，便于教學工作的順利進行。

三、通過動手實踐，引導學生的學習興趣

理論聯(lián)系實際是教學和學習活動必須要堅持的重要原則。雖然數(shù)學學科是具有高度抽象性的學科，但是本學科的學習離不開動手實踐過程的支持。對小學生而言，其抽象邏輯思維相對較弱，對數(shù)學概念和性質的理解更為困難，僅采取理論講解的方式進行教學，極易造成學生學習興趣的喪失。因此，動手實踐對小學數(shù)學教學而言更具有重要價值。那些對學習缺乏興趣的學生，往往可以對動手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，學習積極性也比較高，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，學生的學習興趣也可以在最大程度上被調(diào)動起來。

四、利用數(shù)學美感，強化學生的學習興趣

英國數(shù)學家羅素指出，正確的認識和理解數(shù)學，不僅可以擁有真理，還可以感知其至高無上的美。數(shù)學的美是形的美、比例美、精確美、抽象美、和諧美、秩序美等多種美的形式和美的內(nèi)涵的相互融合。大多數(shù)學生之所以認為數(shù)學課是抽象的、乏味的和枯燥的，其重要原因就是沒有認識到數(shù)學的美。因此，充分發(fā)掘數(shù)學中蘊含的形式美和內(nèi)涵美對激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣具有重要意義。例如，在教學過程中，在遇到一些美麗的圖案時，學生會在無意識間產(chǎn)生一種審美享受，但是這遠遠不夠，教師必須要對教材進行充分發(fā)掘，讓學生有更多的機會欣賞數(shù)學的美，進而激發(fā)學生對數(shù)學學習的濃厚興趣。例如，在進行分數(shù)學習時，教師可以為學生展示奔馳汽車標志、印尼國旗、田字格等與分數(shù)有關的生活中的物體，在增強學生對分數(shù)的認識的同時，還可以讓學生體驗分數(shù)創(chuàng)造出的數(shù)學美感，使學生認識到生活中的數(shù)學無處不在，進而激發(fā)出學生學習數(shù)學知識的濃厚興趣?？傊?，在課堂教學中向學生展示數(shù)學的形式美和內(nèi)涵美，不僅可以讓學生獲得美的體驗和享受，還可以讓學生對數(shù)學的美妙產(chǎn)生更深的認知，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

參考文獻：

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